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小学音乐教学中激发学生思维创新的方法思考

更新时间:2017-05-26 所属栏目:论文范文

  摘 要:音乐是一门非常重要的学科,良好的展开音乐教学,利于培养学生音乐知识、音乐素养、创新能力等,促进学生个性化、全面化的发展。本文将以素质教育为大环境,探究小学音乐教学中激发学生思维创新的方法,希望对于改善小学音乐教学现状有所帮助。
  关键词:小学音乐 思维创新 激发 方法
  创新是一个民族的灵魂,是一个国家发展的重要动力,是一个人持续发展的关键因素。在我国高度重视创新型人才培养的今天,教育工作者应当高度重视各个阶段的教育教学,并且在教育教学之中采用适合的方法或手段来激发学生思维创新,以此来不断强化学生的创新能力[1]。而通过对小学音乐教学实际情况的了解,确定小学音乐教学止于教学表面,并鼓励、引导、激励学生进行深思,激发学生思维创新。对此,应当探究切实有效的方法来优化调整小学音乐教学,使学生在接受教育的过程中能够激发思维创新,进而逐步强化学生的创新能力。
  一、营造创新环境
  通过对以往小学音乐教学实际情况的了解,确定诸多音乐教师认为音乐是一门让学生精神放松的课程,开展音乐教学就是为缓解学生的学习压力。相应的音乐教学多以欣赏轻松、愉悦的歌曲为主,让学生大脑处于一种休眠的状态。其实不然。任何一门学科的设置与开展都具有一定的教育意义,这其中包括音乐学科。面对小学时期的学生,虽然不用组织学生进行专业的音乐作品欣赏和赏析,但还要有一定的教育目的和教育计划,如此才能使学生在缓解学习压力的同时,收获音乐知识,强化思维创新能力等[2]。当然,要想实现这一目的,,需要音乐教师按照素质教育的要求,优化调整音乐教学,即营造创新环境。也就是详细了解音乐教学要求及教学内容,同时注意了解学生,尤其学生的兴趣爱好、性格特点等方面,在此基础上确定某一切入点,进而规划营造创新环境的措施,以便在教学伊始营造良好的环境,激发学生学习兴趣,使之参与教学问题思考,以此来培养学生培养学生的创新意识。例如,某教师在组织学生进行音乐教学的过程中,教师事先了解学生日常生活中爱看的动画,在教学伊始利用乐曲演奏不同动画主题曲,让学生猜一猜,如此能够调动学生的兴趣,积极的进行动画猜测,相应的整个创新环境瞬间营造起来,这对于引导学生后续培养学生创新意识,锻炼学生创新能力有很大帮助。
  二、突出音乐魅力
  音乐具有趣味性和吸引力,它能够通过优美的旋律引人入胜,渐渐忘我,融入到音乐世界之中,这就是音乐的魅力。基于此,要想在小学音乐教学中激发学生思维创新,培养学生的创新能力,应当注意充分运用音乐的魅力,也就是在音乐教学中详细了解学生的审美水平,进而为学生选择适合的教学内容,如充满童趣、简单易懂的音乐赏析,那么在音乐演奏的过程中,学生很容易被音乐所吸引,表现出自己的喜爱之情,或细细聆听,或轻声低吟。在此,笔者建议可以选择《童年》、《春天在哪里》、《欢乐的小雪花》等音乐。随着学生渐渐融入到音乐世界之中,教师应当鼓励学生进行场景想象,待音乐结束后让学生将自己想象的场景描绘出来,这正是鼓励学生进行思维创新的大好时机,可以让学生兴趣的影响下积极主动的进行思维创新,必然能够强化学生的思维创新能力[3]。
  另外,为了使学生在音乐魅力的影响下,能够积极的进行音乐相关问题的思考或相关的想象,在具体引导学生进行音乐作品欣赏的过程中,教师还应当注意培养学生的音乐情感,也就是在音乐作品欣赏的过程中,让学生细细体味其中蕴含的情感,那么学生很容易受到情感的影响,更容易融入到音乐世界之中,对音乐美妙之處进行思考。所以,在组织学生进行音乐教学的过程中,应当选择贴合学生实际情况的音乐作品,以便良好的激发学生的情感、兴趣,让学生被音乐的魅力所吸引,积极的参与音乐的体会与思考,如此必然能够锻炼学生的创新思维。
  三、开展实践活动
  对于天真好动的校学生来讲,一直进行课堂音乐教学是不能持续激发其兴趣,持续参与到音乐教学之中,进行思维创新的。对此,音乐教师还要注意课外实践活动的良好开展。那么,如何良好的开展课外音乐实践活动呢?教师可根据学校的教学条件,尽量拿相似相同的乐器让学生真实地感触,在此基础上将学生分为几个小组,每个小组可以任意选取三种乐曲,尝试进行某一音乐作品的演奏,最终比赛,看那个小组的能够获得第一名。那么,在音乐演奏比赛的过程中,每个学生都能积极主动的参与其中,并且认真学习音乐作品,在此基础上思考如何巧妙的运用乐器进行音乐作品的演奏,这一过程中必然能够激发学生进行思维创新[4]。例如,某教师在组织学生进行课外音乐活动的过程中,要求学生利用一种已经给出的乐器或利用周边一些可利用资源模仿生源来演奏《春天在哪里》音乐作品。首先教师利用播放器播放了《春天在哪里》音乐作品,在多媒体上放一些有关该乐器的历史或使用该乐器的名人的故事,并对该乐器的使用方法进行简单说明, 并做适当模仿示范。学生纷纷参与其中,选择适合的乐器进行练习与演奏,最终共同评价,这不仅使学生度过了一个愉快的时光,同时也锻炼了学生的创新能力。
  结束语
  通过对小学音乐教学实际情况的了解,确定小学音乐教学止于教学表面,并鼓励、引导、激励学生进行深思,激发学生思维创新。对此,应当探究切实有效的方法来优化调整小学音乐教学,使学生在接受教育的过程中能够激发思维创新,进而逐步强化学生的创新能力。基于本文的分析,确定应当通过营造创新环境、突出音乐魅力、开展实践活动等方式方法来变改变音乐教学现状,使其开展过程中能够激发学生思维创新。
  参考文献
  [1] 张瑞.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].青年文学家,2010,(19):88.
  [2] 庄绵绵.小学音乐教学中激发学生思维创新探析[J].文理导航(下旬),2015,(2):81-81..
  [3] 朱赛.论如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].亚太教育,2015,(34):14.
  [4] 卿晚罚.浅析如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].新教育时代电子杂志(教师版),2014,(29):5,21.
 


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本文标题为:小学音乐教学中激发学生思维创新的方法思考
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