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自主学习法在小学高年级数学教学中的应用研究

更新时间:2017-05-27 所属栏目:论文范文

  摘 要:小学教育是义务教育的关键阶段,作为小学教育的主要学科之一,数学教育一直是普遍关注的问题。在当前的小学高年级数学教学过程中,由于传统教学理念的影响,不可避免的会出现一些问题。本文在深入分析小学高年级数学教学特点的基础上,简要阐述了自主学习法的应用,希望对提升数学教育质量起到一定的促进作用。
  关键词:自主学习法 小学 高年级 数学教学
  随着新一轮课程改革的深入实施,国家对于学生的素质教育变得越来越重视,小学教育是义务教育的关键阶段,也是实施素质教育的最佳时期。在当前的小学数学教学过程中,对于高年级学生来说,有效的学习方式不仅能够提升数学学习效率,而且对于综合素质的提升也具有十分重要的意义。自主学习法的应用,有效的提升了小学高年级数学的教学质量。
  一、小学高年级数学教学过程中应用自主学习法的主要意义
  1.有利于小学数学课堂教学的优化
  在小学数学教学过程中,在应用自主学习法进行教学的时候,老师对于课堂教学内容以及教学目标的了解,与之前相比都有了较为清晰的掌握和认识,这对于实现高质量的小学数学教育是十分重要的[1]。在此过程中,老师由于教学目标清晰,教学方式明确,因此在教学内容和教学任务的设计过程中更加有针对性,从而使教学内容得到了一定程度的优化。通过这种教学方式,小学生在掌握数学知识的同时,提高了逻辑思维能力和分析解决实际问题的能力,并且提升了数学知识的应用能力,对于小学生综合素质的提升具有十分重要的作用。
  2.有利于激发小学生的数学学习兴趣
  由于数学学科的自身特点,小学数学具有较强的抽象性和理论性,在学习的过程中需要学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象能力,而小学生的这些能力还没有完全形成,所以在学习的过程中会有一定的难度[2]。传统的教学方式对于小学生来讲过于枯燥,很难调动学生的学习兴趣,数学教育难以达到预期的效果。在小学数学教学过程中运用自主学习法,可以使小学生养成良好的逻辑思维习惯,帮助小学生掌握解决实际问题的方法和技巧,能够充分调动小学生的主动性和积极性,激发小学生的学习兴趣,有利于小学生的个性化发展。
  3.有利于培养小学生的逻辑思维能力
  小学生正处于成长过程中的关键阶段,心智尚未完全成熟,各方面的能力都处于形成阶段,存在无限的发展潜力,如果学生在小学阶段接受良好的教育和训练,将对学生以后的发展起到非常积极的作用[3]。所以,老师在教学过程中,通过不断的指导,引导高年级小学生应用自主学习法,使小学生养成从不同角度看待和解决问题的习惯,并且在问题的观察过程中寻求解决方法,从不同的视角解决相同的问题,不断扩展问题的解决途径,提高实践能力,从而使小学生的逻辑思维能力和发散性思维得到很好的锻炼和培养。
  二、自主学习法在小学高年级数学教学中的应用策略
  1.利用自主学习法提升小学生的课堂参与程度
  由于小学生的心智尚未成熟,所以教学过程中很难长时间集中注意力,但是小学生有很强的好奇心,通过积极的引导,可以有效利用这种年龄特征,转化为学生学习的优势[4]。在数学教学实践过程中,老师应该对学生进行积极的引导,通过学生的自主学习,将枯燥的数学知识,转化为学生手中现实的生活问题,培养学生的实践能力,帮助学生构建学习体系,掌握具体的知识。举例来说,在讲解“三角形”内容的时候,教师不要平铺直叙直接进入知识点,可以先通过设问的方式,让下学生回忆日常生活中常见的三角形物体都有哪些,举出具体的实例。在这样的问题下,就激发了学生的学习兴趣。接下来的教学过程中,老师重点讲解三角形的应用。这种教学方式可以使小学生充分的参与到课堂教学过程中,突出了学生的主体地位,培养了小学生的綜合实践能力。
  2.运用自主学习法突出小学生的主体地位
  小学生不爱学习理论知识,愿意参加活动和游戏,数学教师在讲解知识的同时,要充分利用学生这种特征,运用自主学习策略,通过“情景式”教学,开展课堂交流互动,提升学生的参与程度。比如说,在讲解“平均数”内容的时候,就可以引入这样的游戏活动环节,通过让学生进行跳绳比赛,将学生分成几个不同的小组,每个小组中都分配不同的人数。最终比赛结果出来后,在总数相同的情况下,人数少的小组获得了胜利,,很多学生都会觉得不公平和不理解,这时,教师适时引入“平均数”概念,让学生理解,总数较大并不必然带来平均数较大,也让学生认识到了总数和平均数的差别,帮助学生牢记这一数学概念和内涵,同时拓宽了小学生的思路,也培养了学生的实践能力。
  3.运用自主学习法丰富课堂教学形式
  在数学教学过程,丰富的教学形式对于培养学生的综合实践能力具有十分重要的作用,小组合作学习就是一种行之有效的教学手段,特别是在小学教学阶段,更是具有十分重要的应用价值[5]。在小学数学教学过程中,为了培养和提升小学生的综合实践能力,就可以引入小组合作学习,因为教师一般都有很多工作要做,所以和学生进行互动交流的时间很有限,更多的时候还是学生之间的交流互动。在数学教学过程中,数学教师可以根据学生的不同特点和学习能力,进行合理有效的搭配,让学生组成不同的学习小组,然后给每个学习小组布置相应的学习任务。通过小组学习,学生之间可以进行横向交流和比较,及时就学习中遇到的问题进行交流,通过同学之间思维的碰撞,提升解决实际问题的能力,从而促进实践能力的培养。
  结语
  自主学习法的应用,对于提升小学高年级数学教育质量起到了十分积极的作用。所以,在教学过程中,老师应该不断的探索和改进自主学习法的应用形式,提高学生的自主学习能力,从而促进学生综合素质的提升。
  参考文献
  [1]张杜民.小学高年级数学教学中学生自主学习的教与学[J].考试周刊,2015(95):66,163.
  [2]陈秀芳.自主学习法在小学高年级数学教学中的应用[J].读写算(教育教学研究),2012(54):134.
  [3]吴广喜.走向高效的数学课堂——小学高年级数学自主学习现状调查及分析[J].新课程.教师,2011(7):128-128.
  [4]吴玉霞.彰显学段特点 促进主体发展——浅谈小学高年级数学教学如何体现学段特点[J].科教文汇,2011(30):114-114,159.
  [5]杨梨.抓住习惯形成的黄金期——浅谈如何培养小学生学习数学的良好习惯[J].新课程导学,2013(6):75.
 


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本文标题为:自主学习法在小学高年级数学教学中的应用研究
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