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如何培养小学生学习兴趣

更新时间:2017-05-27 所属栏目:论文范文

  这是我第一次教一年级的小朋友,看到他们来学校报到时,孩子们来到学校东看看,西望望,对学校的任何一个角落都感兴趣,一边观察,一边给家长讲,满脸充满好奇,我看着他们一张张可爱的小脸,心里也高兴,这时我就想上课用什么方法,能使他们也带着这种表情高高兴兴的上课,有句话说的好“兴趣是最好的老师”,作为六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里,脑袋里想象着小动物们的活动,,他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力,让学生去听去想去讲,激发学习兴趣,让学生整节课沉浸在快乐的海洋里,从而达到更好的学习兴趣,可以从几方面来做:
  一、营造浓郁的课堂学习气氛
  如在教学“位置前后”时,有一幅插图的练习题是乌龟和兔子赛跑。我就问全班同学,最后谁胜利了,同学们各抒已见,最后我说谁会讲这个故事,有位同学举手说他讲, 其他同学在他讲的过程中,安安静静听他讲,等他讲完了,结果出来了,都知道是乌龟胜利了,这是把新知渗透到奇妙有趣的故事之中,激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信,认识“做中学”的价值、使生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,让学生在玩中学习数学。
  二、在游戏活动中,轻松自如的学习
  小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力集中时间不长。在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关的东西。所以游戏、玩乐,是儿童的天性。課堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣,我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。例如,我在教学《10的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。(如:1和9组成10;2和8组成10中,“1”和“9”是一组好朋友,“2”和“8”是一组好朋友。)学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融。小学生们边玩边学,最后还编成儿歌来记住这些组成。
  三、采用多媒体课件教学
  作为一年级的小学生所讲的内容都带插图,采用了多媒体课件教学,学生在上课时非常感兴趣,尤其利用多媒体图、声、像动作这一优点,刺激学生的多种感官,把抽象的数学具体化、形象化,激发学生的兴趣,将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如,在学习“10的认识”的课堂上,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃“0”,接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同时出现画外音。“9”说自己最大,看不起“0”,“1”出来打抱不平,说:“如果我与0站在一起,就比你大。”教师问:“小朋友,你们相信吗?”屏幕一闪,1和0站在一起,把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课:“10的认识。”同时看课件帮助孩子们在尺子上认识一个数字的前面是几,后面是几。总之,这种在情境中学习数学的教学方法,对教学将起到事半功倍的作用。
  四、开展小组讨论合作学习
  作为一年级小学生,刚开始不太懂小组讨论,合作学习,但作为老师要有耐心引导他们学会这种学习方法,这种方法有助于学生全面的发展,在数学课堂中开展合作交流,可以使全体学生参与学习过程的氛围,带动学生能够主动思考,发表意见,可以活跃学生的思维,从那些与自己不同的观点和方法中得到启发,从而对问题的理解更丰富和全面,还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生 之间的互动,形成知识技能的互补,这样,每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候,教师要深入到小组当中, 了解合作的效果,讨论的情况等等,起到引导的作用。例如,在教学小学一年级数学9加几时,把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境,使学生更容易地掌握。在教学计算时,我安排了这样一个环节:让全班同学分成四人一小组,让他们讨论用不同的方法解决这个计算,看那组汇报的方法最好,就有奖励。这时学生兴趣很高。
  五、让他们学会动脑,动手
  俗话说:“眼过百遍,不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动,如果把他们好动的特点迁移到学习上,让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆,画一画,可以激发他们的学习兴趣,加深理解知识。我在教学中,常常让学生动手摆一摆小棍、画一画不同的图形等。第一行摆(4个),第二行摆要求摆的△比O多2个,在摆的时候,要想一想先摆几个△,再摆几个△,一共摆几个△,让学生把自己摆得结果,到展示台上展示。老师再让其他学生在黑板上摆出以下图形:
  0 0 0 0
  △△△△ △△
  通过观察、操作等多种形式,使学生由具体到抽象,逐步理解数量关系,图和数的配合,可以一眼看出摆出来的6个△,是由与0同样多的4个△,和比0多2个合起来的,画完要给学生一定的时间,让他们对照自己所画结果想一想,我是先画什么,再画什么,得出什么样的结果,让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上,再让学生用自己的语言说一摆的过程。一年级的学生年龄小,语言表达能力差,所以在学生讲述时,一般先让学生照自己所摆的学具,或是与同桌讲讲,做到人人都有机会讲,从而得到锻炼。然后,再让好生带着差生讲,既突出个别,又顾及全班,进而培养学生对学数学的兴趣。
  总之从小培养学生有用数学的意识。数学与实际生活紧密相连。在实际中,我还是注重培养学生良好的方式和习惯,初步学会用的思维方式去观察和分析现实生活,用快乐的心情去解决一些日常生活中的问题,让学生学得乐学得好!
 


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本文标题为:如何培养小学生学习兴趣
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