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书香润心田,阅读促成长

更新时间:2017-05-27 所属栏目:论文范文

  摘 要:阅读是语文教学的主线,也是学生学习的基础与体现,因此提升学生的阅读能力格外重要。培养提升学生的阅读能力除了课内需重视,课外阅读方面也起着重要的作用,承担着艰巨的任务,这也充分体现了课外阅读在教学中的重要性。课外阅读的指导有许多的方法与技巧,如构筑阅读兴趣平台,指导阅读方法等。
  关键词:课外阅读 阅读方法 自主阅读
  阅读教学是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤,在教师的指导下的学生语文阅读实践活动,是语文教学的核心内容。课外阅读则是指学生课堂以外进行的独立的自由的阅读行为。与课内阅读相比较,课外阅读可以成倍地增加阅读量,从而克服课内阅读数量有限的不足,更有利于学生养成独立阅读的习惯。提升学生的课外阅读能力对提高其整体的阅读能力有着重要的作用,笔者从课外阅读的指导出发,浅谈小学语文中的阅读教学艺术。
  一、课外阅读的重要性
  教育学家发现,一个人的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习。培养提升学生的阅读能力除了课内需重视,课外阅读方面也起着重要的作用,承担着艰巨的任务,这也充分体现了课外阅读在教学中的重要性。
  首先,课外阅读是“终身学习”的“加油站”。读书不仅仅是课堂的活动、更是课外的活动。社会的发展和进步要求我们“将学习进行到底”,从而达到“终身学习”。
  其次,课外阅读是课堂教学的延伸与拓展。通过课外的阅读达到学以致用,能使学生把已有的知识进一步深化和“升华”,利于引导学生掌握有效的阅读策略,形成良好的阅读习惯。
  再次,课外阅读是课程改革的“切入点”。在近几年的新课程教学实践中,越来越多的教师把阅读看作教与学的基础,用阅读促进学生成长,努力建设有学校特色和班级特色的阅读文化。
  苏霍姆林斯基提出:“课外阅读有利于发挥学生阅读自学能动性,学生有了阅读的积极性,加上读书方法得当,阅读能力定会大大加强,也会推动课内阅读教学质量的提高。”可见,课外阅读在提高学生的阅读能力方面起着极大作用。
  二、课外阅读指导的方法及措施
  语文是最开放、最容易和社会生活发生联系的学科,应打破课内与课外,校内与校外的壁垒,使其成为一泓活水,学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文,用语文,长才干,学做人。教师有义务也有责任引导学生更好地完成课外阅读,帮助学生打下爱读、会读的基石。在研究课外阅读的指导方法上也有许多理论得到了支持,在实践中,个人认为课外阅读的指导方法与措施包括如下几点:
  1.构筑阅读兴趣平台
  美国心理学家布鲁纳说过:“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。只有调动起学生课外阅读的兴趣,营造一个延伸的阅读课堂,学生才会努力寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。
  (1)榜样示范引起读书兴趣。榜样的力量是无穷的。对班级中课外阅读出色的、写作好的或有进步的学生进行及时表扬,并让学生介绍经验,,自然而然便能激发其他学生阅读的兴趣。榜样对于增加阅读的兴趣作用十分之大。
  (2)阅读教学开辟读书趣径。课堂教学在于向学生传授知识,但更重要的应该是达到抛砖引玉的作用,激发学生求知欲。以此为前提,要着眼于课内向课外延伸。在教学课文时,有意识地拓展视野,从背景、作者等相关方面作铺垫,使学生学完课文有“意犹未尽”的感觉,产生课外阅读的愿望。
  (3)活动开展提高读书乐趣。在大量的课外阅读中,学生增长了知识,开阔了眼界,掌握了许多精妙词句,就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。因此在教学过程中我们可以给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”,如开展“我是小作家”、“好书推荐会”、“美文诵读”、“我爱记诗词”等活动。如此一来,学生的阅读成果获得了肯定,心理上产生了极大的满足感,从而更加激发他们课外阅读的热情。
  2.培养自主阅读能力
  苏霍姆林斯基曾指出:“学生有了阅读的积极性,再加上读书方法得当,阅读能力定会大大会加强,也会推动课内阅读教学质量的提高。”教师应重视在课内对学生进行一定的阅读指导,教给学生一定的阅读方法,帮助其更好地进行阅读。
  (1)指导阅读方法,提升课外阅读效率。指导学生阅读的方法,也就是教会学生如何阅读,主要可从精读和泛读入手。精读求深求巧,泛读求广求智,两者相辅相成,是学生阅读能力形成的左右手。
  (2)教会选择方法,让学生自由选择。小学生尤其高年级学生对阅读书籍的选择随意性较大,往往有一些书是学生偏爱的,也有一部分书籍无人问津。在对读物的选择中难免也会有不利于成长的情况出现,因此教师还要教会学生选择课外读物和信息的方法。教师应指导学生有选择地进行阅读:第一是与课内教学密切配合的书,教材有选文的原著是当读之书。第二是经典作品 ,名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书。 第三是字典、辞典这类工具书。教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类指示和检阅图书报刊的基本方法,便于他们学会利用校图书室、阅览室自由选择读物。
  3.在阅读中学会积累
  要想学生在课外阅读中收到实效,就要教会学生从书中吸取营养,学会积累。我认为应该注意如下几点:
  (1)教会学生做笔记。“好记性不如烂笔头”,笔记是记忆的贮存器,资料的仓库。常见的笔记方法有四种(眉批笔记、 摘录笔记、提纲笔记、心得体会)。
  (2)教会学生做卡片。卡片是笔记的一种独持形式,可以分门别类把几十种以至几百种的数据、词语、句子和对某一问题评价放在一起。
  此外,我们还应当指导学生在课外阅读中培养创新能力。创新能力的培養是我们进行素质教育的根本目的。指导学生进行课外阅读时要鼓励学生提出与书中不同的见解。
  总之,学生阅读能力的提高离不开课外阅读的指导。课处阅读作为课内阅读的延伸和补充,极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识,作为一名语文教师,我们要积极拓宽渠道,为学生的课处阅读保驾护航,让书香浸润学生的心田,让阅读促进孩子的成长。
 


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本文标题为:书香润心田,阅读促成长
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