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如何有效地设计小学英语单元首课时的教学

更新时间:2017-05-27 所属栏目:论文范文

  摘 要:英语单元首课时教学的设计关系到整个单元的教学效率,如不能有效设计,必将严重影响后续课时的教学,学生学习英语的兴趣也将消磨殆尽。因此,如何设计单元首课时教学,优化课堂,调动学生学习英语的兴趣,就成了英语教学一项至关重要的任务。本文就陕旅版小学英语,谈谈怎样有效地进行英语单元首课时的教学设计。
  关键词:首课时教学 设计 有效
  设计单元首课时,首先应当基于新的课程理念,以突出学生主体,把学习的主动权交到孩子手里,让课堂更加有效。
  一、工欲善其事,必先利其器
  小学生好动爱玩,而首课时主要的精髓在于多讲多练,时间久了,,学生自然感觉枯燥乏味,丧失对英语的学习劲头。因此,教师在上课之前首先要进行充分的课前准备,确保教学设计的有效性,为整体教学打响第一枪。例如:第一单元What Is Your Father?首课时,是对家庭成员的称呼进行复习并学习有关职业的词汇;而第二单元What Do They Have on the Farm?首课时是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。在设计教学时,我们要根据不同的教学内容、不同的学情认真细致地做好课前准备,发掘教材的内涵,了解学生的思想和生活实际,并善于把两者更好地结合起来,设计合理有趣的教学过程,以达到最佳的教学效果。同时要去其糟粕,取其精华,精简教学,更好地调控课堂,引发学生对学习英语的兴趣,让他们快乐有效地学习。
  二、退而结网,胜过临渊羡鱼
  第一单元What Is Your Father?首课时,主要是复习有关家庭成员的单词:grandpa, grandma, father, mother, brother, sister并学习有关职业的词汇:cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer。
  由于这一课时不仅是单元首课时,而且是开学首课时,学生肯定还处在“假期模式”,所以,我是这样设计的:
  师:“这节课我们做个小游戏,好不好?”
  生:“好!”
  师:“我准备了一些可以套在头上的卡片,每位同学都能参与,以小组的形式展开。游戏的规则是:每张卡片代表一个称呼,小组同学扮演拿到卡片的角色,正确说出角色名称,并熟悉该单词,完成一轮,转换角色互演,时间为7分钟!大家抓紧时间哦,看看哪个小组完成得快,完成后可得小红花作为奖励。”
  学生听说做游戏,都积极参与,不但正确完整地说出了单词,理解了单词含义,而且很好地完成了复习任务。通过这次活动,我相信这些单词已经深深地刻在了他们的脑海中。游戏之后,我分配了小红花,并为较出色的小组另外奖励一朵小红花,表示以后还有更多的机会,每位学生都十分高兴,之前的“假期式躁动”一掃而光。
  在学习有关职业的单词时,我拿出了一张头戴安全帽的工人图片,学生很快就认了出来。紧接着,我教学生如何识记worker这个单词,然后正确读出来。又拿出一张厨师的图片,让学生们学习cook这个单词……
  在学生基本掌握单词后,先是师生互动,然后生生互动,做出不同职业的标志性动作,问一问、猜一猜并说出相应词汇。
  最后,我播放录音,领着学生读课文,逐句理解,练习情景式习题加以巩固,并让学生回家后用英语称呼自己的家人,有条件的可以就本课所学内容与家人用英语进行交流,培养学生热爱家庭的情感,锻炼他们的听说能力,至此为这一课时画上了一个圆满的句号。
  第二单元What Do They Have on the Farm?首课时,主要是学习有关农场动物的单词:farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen,并且能灵活运用上述单词。
  这一课时,我运用多媒体演示农场和农场里的各种动物,这样便于学生接受和认识,且易于导入新课。当媒体播放完的时候,我让学生自己先看一遍课文,接着演示出猪的图片,并问学生,“这是什么动物?” “哪位同学可以模仿它发出的声音呢?” “有谁能试读猪的英语单词吗?” “别的单词同学们也可以模仿并试读出来吗?” “谁能运用单词来说个简单的句子呢?”……我一步一步引导学生,给学生思考的时间,引导他们自己探索。
  生:“老师,这张图片是猪。”
  生:“老师,这张图片是鸡。”
  生:“老师,猪的声音是这样的。”(该同学模仿得惟妙惟肖,引得课堂学习氛围愈加活跃。)
  生:“老师,马读horse。”
  生:“老师,鸭子读duck。”
  生:“老师……”
  师:“同学们回答得都非常好,但是其中有几个单词老师要特别说明。刚才有几位同学的读音不太准确,现在跟着老师一起来学习一下。”
  引导学生学习准确的读音,并加以简单运用。
  生:“I like a horse.”
  ……
  生:“This is a pig.”(这时,一个同学指着自己的同桌说道。)
  师:“这位同学能够想出这样的方法来完成简单句子,说明认真想了。但是同学们,我们是互帮互爱的兄弟姐妹,不能随便拿我们的同学来开玩笑。我们应该多拿出一点儿爱,善待我们身边的人和事。就像我们今天学习的内容,其实动物也是人类的好朋友,我们也要爱护它们,保护他们。你们看,它们在书中不是与你们见面了吗?它们心里也期待着能与你们交朋友呢!”
  结语
  甘瓜苦蒂,天下物无全美。一节好课应该是一堂有待完善的课,小学英语单元首课时更是如此。我们要在课后及时进行反思,因材施教,推陈出新,以求最有效地设计教学,促使学生有效习得,让有效课堂在小学英语教学中真正达到“有效”之目的!
 


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本文标题为:如何有效地设计小学英语单元首课时的教学
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