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随风潜入夜,润物细无声

更新时间:2017-05-28 所属栏目:论文范文

  摘 要: 书生在《家教漫谈》中说:“孝敬父母是子女一切良好品德形成的基础”,“孩子只有孝敬父母,才会爱祖国、爱社会、爱人民、爱老师、爱同学”。随着情感的逐渐淡漠,必须在小学阶段对学生进行亲情教育,给学生树立正确的人生观、世界观、价值观。本文试从教育教学的实际出发,探寻学生情感教育、人文教育的途径。
  关键词:情感教育 感恩 报恩
  中国新闻网公布一项对家长的调查数据:约七成的学生家长,感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”,有的甚至无从沟通;近六成感到子女与家庭成员间的“亲情淡化”了。这种令人忧虑的现象不仅仅在杂志、报刊上随处可见,活生生的例子就出现在我们每个教师的身边:写崇拜的人,笔者发现全班62名学生,59.7%的孩子崇拜影星、歌星、甚至是街边一个陌生人,很少有学生提到日夜为自己操劳的父母。现象虽发生在学生身上,但责任不能完全归咎于他们,这在很大程度上暴露了当今教育存在着某些误区。作为语文教师,我们在推行文化教育的同时,更应该注重学生的情感教育,对学生给予人文教育已迫在眉睫。
  一、先教“人”,,后教“文”
  《语文新课程标准》明确指出: “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。 基于“一切为了学生的发展”的最高宗旨和核心理念。所以,作为教师要做到两点。
  首先:理念更新。要做到学高为人师,身正为人范。语文教师的作用,说到底,就是对学生产生潜移默化的影响。“腹有诗书气自华”,教师若能厚积薄发,自然会对学生产生深远影响。教师要有人文关怀意识,善于在不断地学习中拓宽眼界,要热爱生活而又超越日常生活对人各方面的束缚;要乐于尝试自己并不熟悉的事物,具有探索精神;敢于面对生活中遇到的各种困难,要有奋斗意识;责任意识、奉献意识等都是我们教师必备的人文素质。
  其次:熏陶感染。作为小学生,他的模仿能力是很强的,尤其是自己喜欢和敬重的老师。所以老师的一言一行都能对学生产生影响,所以在平时和学生的交往中,若能给学生树立一些正确的、积极地世界观、价值观、人生观,相信我们的学生在走出校门的时候首先“三观”不会偏离。
  二、以“情”动“情”
  苏教版的课文中,关于亲情教育的课文有十几篇,这些有关亲情教育的文章,都贴近学生的生活,情感细腻,就如丝丝春雨,一点点洒入了学生的心田,起到了润物无声的作用。作为语文教师要利用好这些资源,用课文中的“情”,去打动、感染学生心中的那份“情”,让学生懂得珍惜,懂得感恩。
  如:教学苏教版四下《第一次抱母亲》,笔者不由想起了自己的母亲,她躺在病床上,身体是那么的虚弱,但是即便是这样,也不愿意给子女增添一丁点麻烦,读着读着,眼泪不由得就流了下來……学生大多没有这样的生活体验,要理解这些对他们来说比较困难。所以,在教学这课时,除了帮助学生理解课文内容,以“情”为线,串起《给母亲洗脚》,感受子女的关怀带给母亲的温暖;朗读《母爱有声,父爱无言》,感受子女的关怀可以很小。在完整的课堂体验之后,引导学生用写信、拥抱父母、干家务等实际行动表达对父母的爱。从家长的反馈中,笔者亦窥视到破译情感隔膜的核心密码:以情动情,在情与情的交流互动中,丰富学生的情感体验,提升学生的品格人生。所以说,语文作为信息载体的教材,本身就有丰富的人文内涵。
  三、感悟“亲情”
  俗话说,“百善孝为先”。试想,一个连父母都不会好好孝敬的人还有什么道德可言呢?要“孝”,就得学生先懂得父母的不易。建构“感恩”课程,适时地给学生一些角色的互换体验,让学生从心底里感受到父母对自己无私的爱,从而激发学生对父母的爱。
  如:教学苏教版一下《陈毅探母》,以“孝顺父母”为出发点,笔者将《我爸爸》、《我妈妈》、《爷爷一定有办法》等绘本纳入课堂教学之中,以生动形象的画面,辅之以音乐、朗读、交流的手段,从细节关爱出发,引导学生表达关注生活中父母的关爱,最后绘制绘本,仿写短句,感受细腻的人间亲情。立体化、自由化的课程,不仅令学生喜爱、家长赞叹,更打开了多元感悟、创新表达的新局面。
  作为一名语文老师,在现在这种感情淡漠的年代,教会学生“爱”,是我们语文教育的一个重点,也是难点,更是升华点。只有从小教会了我们的孩子会爱自己、爱自己的亲人,以后他才有可能去爱这个世界。所以说,亲情是情感世界的玫瑰,亲情是教育的源泉和动力,充满亲情的家庭是和谐欢乐的家庭,充满亲情的社会是和谐的社会。亲情是我们每个人成长、生活中须臾不可少的精神财富。作为教育工作者,让我们引导学生体味父母对他们细微的关爱,让学生学会感恩、学会报恩!
 


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本文标题为:随风潜入夜,润物细无声
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