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当校长应做到“四为”

更新时间:2017-06-01 所属栏目:论文范文

  摘 要:“一个好校长就是一所好学校”。作为一校之长,应当立足单位,履行职责,有所作为。当一个好校长应当做到敢为、善为、亲为、细为。
  关键词:校长 敢为 善为 亲为 细为
  校长的“行”应该要有所为,有所不为。“不为”是为了“有为”,这里只谈校长的“有为”。校长的“行”涉及面很广,大到学校的总体规划,小到弯腰捡起地上一片垃圾,都在校长的“行”之列。我觉得当校长的要有所为,起码应当做到“四个为”。
  一、敢为(敢于拍板、敢于拒绝、敢于碰硬)
  1.敢于拍板
  校长作为学校的领导者,决策者,必须敢于拍板,勇于担当。如果校长害怕承担责任,处事犹豫、优柔寡断,不但贻误事机,往往还会留下后患。所谓上行下效,校长的软弱与逃避必然会削弱学校领导班子的决断能力,当需要他们独当一面的时候,自然也就缺乏擔当的勇气与气魄。
  敢于拍板绝非独断专行,它是指校长在民主意见难以集中的时候,站在学校大局或多数教师利益的层面作出果断决策。很多学校召开会议常常一开几个小时,一件事情讨论过去研究过来,争得面红耳赤却收效甚微。在这种时候就需要校长的决策力,左右权衡,果断定论,势必会提高工作效率,避免无谓的争吵。
  2.敢于拒绝
  校长作为学校法人,必定要全力维护学校、师生的正当权益。当一些不合理诉求损害到校方利益,危害到学校发展大局的时候,校长要敢于说“不”。
  开学初,我校从偏远学校考调进来一位教师,衣着朴素且有两个孩子。学校安排她任教五年级某班。不料该班数十位家长找到我,以着装不时尚和带有两个孩子为由要求换老师,被我委婉劝说,果断拒绝。后来这位老师的教学效果很好,实践证明我拒绝得对。作为校长,如果害怕得罪人而一味满足部分人的不合理诉求,势必让学校的全盘工作陷入被动。
  3.敢于碰硬
  一直以来,我都信奉一句话:“管理管理你管他,他才理你;你不管他,他就不会理你”。因此,无论大事小情,只要是不合规、不合理的现象,校长就应义无反顾地去管。
  2002年夏,我调到城区一所小学任校长。有位老师无中生有,到处散布说学校挪用预算外经费,顿时校内舆论哗然。我当即决定学校成立一个有“无中生有”老师参加的预算外资金审查小组,经严格、细致的审查,得出的结论是“财务规范,支出合理”。经过批评教育,这位同志心悦诚服地表示了认错改过。所以,校长在工作中要敢于硬碰硬才能压邪。否则,对方就会得寸进尺,今天张三闹明天李四跳,学校风气就会被搅得乌烟瘴气。
  二、善为
  校长不但要敢于作为,更要善于作为。“敢为”考验校长的胆略与气魄,“善为”则考验的是校长的智慧与谋略。在管理过程中,校长经常是作为调解矛盾的润滑剂而存在。如果校长讲究技巧、方法,也许一句话就能化干戈为玉帛。
  教师基本功比赛前夕,一位参赛的年轻教师却请了病假,主持比赛的主任打电话问:他来不来参加比赛,谁料,年轻教师就像吃了火药一般说:“大主任,你来替我生病,我来参加比赛!”主任委屈地向我汇报了此事。我边安慰和劝慰主任,一边打电话给年轻老师,先关切地询问他的病情,“三句好话软人心”,然后再委婉的批评和开导,并借用主任的手机给年轻教师发短信:“小兄弟,请你莫哥哥的气,刚才我一心只想着工作,而把你的身体忘了,对不起!身体是工作的本线,好好治病。祝你早日康复!”果然,没过一会儿主任接到了电话:“唉呀,主任是我不对,我就是带病也要回校参加比赛,并且会当面向你谢罪!”主任也笑呵呵地说自己也有不对的地方。一场矛盾就烟消云散了。
  我把善意的谎言作为工作艺术,既教了主任工作方法,又教育了这位年轻的老师,还化解了领导与老师间的矛盾冲突。主任挽回了自尊,教师得到了安慰,可谓是两全其美!
  三、亲为
  校长如果老把自己当“长”,难免会变成甩手“掌柜”。 那样就无法获得真实的第一手资料,也就很难做出正确合理的决断。所以,很多事情需要亲力亲为,断不可贪图省事就听人说、任人做。否则要么是偏听偏信,要么是纸上谈兵。
  2009年教育系统实行岗位竞聘,需要上报方案,很多班子成员建议说可以借鉴兄弟学校的方案上报教委。而我却决定亲自做些调查,利用一周的时间深入年级组、教研组,听取老师们的意见和建议,了解他们的需求,重新拟写竞岗方案,又反复修改后再交行政会讨论通过才上交教委。在这一轮的工改中,其他很多学校因为岗位竞聘的问题闹得老师们怨声载道,而我们学校由于制定出了符合大多数教师利益的切实可行的方案,所以学校相对平稳。
  四、细为
  当校长的都希望自己的学校是一个温暖的集体,处处和谐、温馨、美好!所以,我们不能只关注宏观大局,而忽略了微观细节。有些小事容易被忽视,但如果我们舍大取小,有时也会达到曲径通幽的效果。
  一天中午,三位全身湿淋淋的同学气冲冲地来到校长办公室,反映情况:新教学楼一楼处的水龙头坏了,水直喷射。我们觉得可惜就主动去关,非但却关不住,反而淋了一身是水。我们向邻近教室内的两位老师反映,他叫我俩去找值周老师,值周老师又叫我们去找保安。找到保安叫我们去找维修的师傅。维修师傅在哪里……所以,只有来找你校长了!
  这件小事反映出来的问题却让我灵机一动:何不“小题大做”一回呢?于是我让老师们就这件小事展开讨论:作为教师,对学校财产流失的漠视,折射出对学校情感的淡薄;对学生的漠视折射出的是我们职业道德的缺失。通过大讨论,老师们心灵经受了一次洗礼,以往对教师的职业道德教育由于空洞无趣而收效甚微,而这次小事达到的教育目的却出乎意料的好。“勿以事小而不为”。作为校长,,有时我们从小处着眼,花点心事、动些脑筋,可能比每天盯住大事的效果来得更好。
  总之,我认为敢为、善为、亲为、细为是魅力校长成功治校的点金石,能够办好人民满意的教育。作为一校之长,我们何乐而不为呢?
 


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