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小学各学科教学渗透心理健康教育的方法初探

更新时间:2017-06-01 所属栏目:论文范文

  摘 要:学校是学生心理健康成长的重要场所,课堂是进行学生心理健康教育的主渠道。小学阶段是儿童心理发展、性格养成的关键时期,在新课程理念指导下,探究小学各学科教学渗透心理健康教育的有效方法、形成了典型案例,对促进小学生身心健康发展、提升教师育人水平等具有一定的指导意义。
  关键词:心理健康 学科渗透 案例 育人水平
  一、小学各学科教学渗透心理健康教育的必要性
  学校是学生重要活动场所,学生大量的心理困扰都产生于学习过程中,有资料显示,在我国约有五分之一左右的青少年儿童都存在不同程度的心理行为问题。小学各学科教材中都蕴藏有利于心理健康教育的内容,但受传统教育观念影响,教师在学科教学中渗透心理健康教育的意識不强、重视不够、在教学中对学生的心理需求缺乏有效的教育策略。因此,在小学各学科教学中渗透心理健康教育是教育发展的需要,是每一位教师义不容辞的职责。
  二、小学各学科教学渗透心理健康教育的重要性
  《中小学心理健康教育指导纲要(2102年修订)》指出:“中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生身心健康成长的需要,是全面推进素质教育的必然要求。”在新课程标准理念下,在各学科教学中合理渗透心理健康教育,准确把握各学科教学渗透心理健康教育和知识掌握之间的关系,对转变教育教学观念、探讨课堂教学规律、优化教学模式、提高教学效率、促进学生发展、激励教师成长、夯实校本研修有着十分重要的意义。
  三、掌握小学各学科教学渗透心理健康教育的方法,能有效操作
  小学各学科教学内容不仅有学生所要掌握的重要知识,还蕴含着丰富的心理教育内容。如何利用各学科特点,深挖教材,使老师们在教学中有效的渗透心理健康教育呢?为此,我们初步探索出了“五环六步”法。
  小学各学科教学渗透心理健康教育的方法——“五环六步”法示意图:
  四、明确小学各学科教学渗透心理健康教育的侧重点,能因材施“教”
  小学各学科在不同侧面蕴含不同的心理健康教育内容,这些内容既有共性又有各自独有的渗透点。语文、英语、思品等学科中包含着大量认识自我、学会学习、交往、情绪调适等方面的内容,有利于培养学生积极健康的情感和良好的个性品质;数学、科学等学科中抽象的概念、法则、解决问题的过程、演示和实验等,有利于培养学生科学的精神和态度、追求真理的良好品质、克服困难的顽强意志、一丝不苟的学习作风,形成认真、细致、耐心、踏实等良好的性格特征;音乐、美术、体育等学科本身就是心理健康教育的良好载体。教师在教学中要充分挖掘各学科教学资源,组织有效的学习活动,,把握处理好共性的渗透点和独有的渗透点,达到共性与个性完美融合,让学生在获取知识的同时心理品质得到较好的发展,使各学科教学中心理健康教育的渗透真正落在实处。
  五、确立“心理健康教育渗透点”为观课议课焦点,以生为本理念进一步夯实
  新课程标准强调“学生是数学学习的主体。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程”。 在课堂教学中把对学生“心理健康教育渗透点”作为观课焦点,要求观课中把对学生的全面观察作为重点,要注意观察学生在课堂中的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态;观察教师课堂教学中的组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界,教师在课堂上是否为学生营造了宽松民主的氛围、是否建立了积极平等的师生关系,是否围绕教学生成进行积极有效评价,把教师在课堂上是否进行了心理健康教育渗透,学生在课堂上是否得到了心理发展作为评判一节课好坏的重要标准。
  六、结合各学科特点开展丰富多彩活动课,使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合
  小学生在各种活动中,会产生积极地情绪体验,从而增强自信心,提高学习效率,增加心理健康,消除情绪障碍,产生学生新的活动动机,以更高的热情投入到学习活动中。通过语文教学中开展的经典诵读、读书交流会、童话演讲会、习作大赛等,数学教学中的听算比赛、能力展示、趣味比赛等,音乐教学中的歌咏比赛、器乐演奏比赛等,体育教学中的投篮比赛、跳绳比赛、足球联赛、体育运动会等,美术教学中的粉笔画比赛、小制作、邮票设计等,在活动中增长知识,展现自己,获得自信,提高能力,培养兴趣,锻炼毅力,陶冶情操,体验生活的多姿多彩,促进了身心健康发展。
  参考文献
  [1]董奇,儿童创造力发展心理[M]。浙江:浙江教育出版社,1994.01。
  [2] 钱伟源,小学生心理健康指南[M]。上海:华东师范大学出版社,1996.01。
  [3]钟启泉,基础教育课程改革纲要(试行)解读[M]。上海:华东师范大学出版社,2001.08.01。
 


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