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浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣

更新时间:2017-06-05 所属栏目:论文范文

  (长春市宽城区兰家镇中心小学校,吉林长春,130114)
  摘 要:体育是学科的一部分,也是锻炼身体素质的手段。是实践性很强的学科。可以增强学生的身体素质, 对培养小学生心理问题也有一定作用。在体育教学过程中更好的引导者就是体育教师,将小学生吸引到体育活动中是关键问题。
  关键词:小学 体育 教学 兴趣培养
  体育是训练学生身体素质的主要方法和手段。小学阶段学生身体成长发育的重要时期,并关系到对以后的发展。目前,很多学校重视对学生文化素质的培养,忽略了小學生对体育兴趣的培养,造成对体育课程失去兴趣和动力,身体素质也不能得到锻炼和提高,造成体质和意志脆弱,要想真正实现对小学生的素质教育,就要在小学体育教学中培养学生学习的兴趣,参与体育锻炼实现身体素质与文化素质相辅相成。
  一、小学生对体育缺乏兴趣的主要原因
  (1)小学生的身体素质不足导致对体育缺乏自信心,根据年龄特点以及现代家庭教育的情况,小学生的心理和身体素质都不能达标,在体育课上并不能完成教师布置的体育项目,尤其是难度稍大的任务,更是存在畏惧心理和反感情绪。这样对体育素质落后的学生就会对失去信心,不愿意参与体育教学活动,对体育课程的学习失去兴趣,心理和身体素质都不能得到有效锻炼和提高。
  (2)体育教学中的应试教育存在弊端
  体育教育与其他文化课不同,所以教学方式也要灵活运用。传统的应试教育模式极大地阻碍了体育教学的发展,改变了体育教学的本意。应试教育不但严重阻碍了小学生对体育的积极性,使学生对体育缺乏兴趣,而且学校完全不能按照小学生的特点制定适合学生发展的教学方案。把考试作为学生学习体育的目的,不能对学生的心理和身体素质培养。
  二、体育教学中培养小学生学习兴趣的策略
  (1)建立融洽和谐的师生关系
  教学是慢长的过程,不仅是教师传授知识的过程,也是教师与学生间情感交流的过程,教师与学生之间融洽的关系会影响学生的情绪,尤其是思想不成熟的小学生,如果教师能够与学生建立融洽的师生关系,学生就会喜爱教师上课,对教师传授的知识也会产生兴趣,还可以提高学生学习的兴趣。如果教师不能与学生建立平等的关系,就会让学生产生强烈的畏惧的心理,失去对课程的兴趣。作为体育教师,应该深刻了解小学生的心理特点,与学生建立融洽的关系,时刻为学生着想,与学生建立和谐平等的师生关系。
  第一,在授课过程中教师要用温和的态度对待学生,对学生的回答给予肯定或否定,鼓励学生树立自信心积极参与体育活动,锻炼心理素质和身体素质。如果学生回答问题出现错误时,要用和蔼的态度和语气,用理解和支持的思想关心学生并给出正确答案,引导学生要敢于面对困难的勇气,带着轻松愉快的心情参与体育锻炼。第二,教师应该和学生一起参与体育课程,让学生感觉到教师同他们是平等的朋友关系。和学生一起参与体育活动时要加强与学生之间的沟通和交流,教师才能真正了解学生的想法和喜好,以此采取合适的教学方案,迎合小学生的心理需求,让学生喜欢体育并热爱体育。第三,教师要在授课过程中努力营造和谐轻松的教学氛围,缓解学生的心理压力和畏惧感,在愉快的环境中学习体育,这样能够提升学生接受知识的能力,提高学习兴趣和效率。
  (2)按照学生特点制定合理的教学方案
  小学阶段的学生心智发育还不完全,自我控制能力和学习能力有局限性,教师必须按照学生心理特点,制定符合学生发展的教学方案,强化小学生的心理素质和身体机能,采取合理的教学手段来调动学习的积极性和对体育的学习兴趣。首先,不同的学生在心理和身体方面都有不同的差异和特点,体育教学大纲规定了对小学生体育训练的具体要求,不能对所有学生都制定相同的教学目标和方案。否则对那些身体素质好的同学,体育教学目标根本无法起到提高锻炼的作用,但是对于基础较差的同学教学目标又难以实现,必然会打击学生的学习兴趣。因此教师要针对不同学生的个体差异,制定相符的教学目标,对每个学生的情绪都要做好预防措施,提高对基础好的同学的要求,保证每一个学生都在自身基础上有所提高和突破。例如:男女同学由于本身的机体差异,在体育锻炼方面能力相差较大,可以根据男女的区别制定体育项目,篮球适宜男同学的锻炼,,向体操等就适合女同学练习。使不同的学生都能得到对自身最有利的体能发展。向传统的体育教学方式比较单一,教学内容过于注重理论教学,通常的教学手段就是让学生集体跑步和做操等。由于小学生是一个比较特殊的群体,死板的教学方法只能抹杀学生对体育学习的兴趣,让学生渐渐逃避体育练习。所以体育教师要注意开发生动新颖并丰富多彩的教学课程,设置学生喜爱的富有趣味性的教学内容,让学生在玩的过程中得到充分的体育锻炼。比如,教师可以根据小学生爱玩的心理特点,设置游戏活动,让学生灵活的运用跑步锻炼来激发身体协调性。对于不喜欢跑步的学生,教师可以设置不同花样的跑步比赛,并设置奖励激发学生对体育的兴趣。
  (3)利用情感教学提高学生心理素质
  教师情绪的好坏直接影响学生的学习兴趣,因此教师在教学时必须注重情感教学,对学生进行适当的情感教育,提高学生的心理素质。良好的情感教学能够有效地感染学生的积极情绪,引导学生克服畏惧心理的同时提高学生对学习的信心,鼓励学生积极勇敢地参与到体育教学中。像有些体育训练例如跳高和撑杆跳都有一定的难度,女同学可能会十分恐惧,这种害怕的心理情绪会严重影响学生的学习效果,同时身体也无法得到锻炼。像这种问题,教师可以采用情感教学的方法,可以像学生讲授自己的亲身体验和经验,并对学生进行示范,在让同学亲自体验,对学生给予充分的指导,同时对学生的勇敢和进步给予鼓励和支持,让学生对自己的成就感增强自信心。
  三、结束语
  兴趣是培养学习动力的根本。小学体育教师要及时更新思想观念,改变教学方式和方法,根据小学生的心理特点,制定科学的培养计划,与学生建立融洽的师生关系,让学生对体育教学形成产生浓厚的兴趣,并积极参与体育教学活动提高学习的兴趣。
  参考文献
  [1]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015(01)115-116.
  [2]孙旭光.浅析小学体育教学如何培养学生的兴趣[J].现代阅读(教育版),2016(09)221-223.
  [3]陈亮.浅析小学体育教学中学习兴趣的培养[J].科技信息,2016(04)15-16.
  [4]徐长江.小学体育教学中如何培养学生的兴趣[J].现代阅读(教育版),2017(20)335-336.
 


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本文标题为:浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣
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