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新课改下西藏地区初中物理教学模式改革探析

更新时间:2017-06-05 所属栏目:论文范文

  (拉萨市教育研究所,西藏拉萨,850000)
  西藏地区是我国的少数民族地区,随着我国新课改的提出,西藏地区也在教育方面做出了一定的努力,目前在教育方面取得了一定的成绩,但是其中还存在着许多的缺点。学案是导学的载体,学案的设计要符合课堂教学活动的要求,学案的设计直接关系到了课堂的质量。
  一、目前西藏地区初中物理教学中存在的主要问题
  新形势下的教育不应该再受传统教育的影响,这样会阻碍时代的进步,但是要想实现正确的改革,使教育朝着越来越好的方向发展,首先就要对西藏地区的初中物理教学中出现的问题进行研究,然后找出其中的症结,进行正确的改革。学案的设计对学生的课堂质量起着决定性的作用,目前西藏地区初中物理的学案设计中还存在着很多不足之处。
  1.初中物理课堂缺乏活力
  西藏地区的初中物理课堂缺乏活力是课堂上最大的缺陷,在传统教育的影响下,老师总是将自己作为课堂的主体,学生作为客体,老师在讲台上将课,学生在下面偷偷聊天、吃东西甚至看课外书,出现这些现象的原因就是老师的学案准备的过于枯燥,学案的准备中没能够融入有趣的元素,所以不能够提起学生的学习兴趣。初中物理相对于其他学科来说本来就显得比较枯燥,初中生又处于青春期,对这些枯燥的东西很难提起兴趣。
  2.师生互动少
  在西藏的物理课堂上,老师和学生的互动很少。学生一开始即使能跟上老师的进度,可是由于老师不考虑学生的学习进度,也会慢慢的变得跟不上,物理不同于其它的学科,当学生有一部分跟不上,后来很难再追上老师的进度。老师受传统教育的影响,总是做出一副高高在上的姿态,导致学生向老师提问,不敢将自己的疑惑告诉老师,老师和学生之间的沟通少,会产生脱节现象。
  3.教学内容落后
  西藏地区在全国来说属于比较落后的地区,西藏的教学方式虽然得到了一定的改革,但是西藏的教学资源还不够充分,不能够满足新形势下教育的需求。新课改下的教育要求的是创意和创新,但是西藏很多地区还在沿用老的课本。并且在初中的物理课上,老师很少运用新型的教学方式来进行授课,例如多媒体方式、实验的方式。在学案的设计中,教师能够参考的资源过少,西藏地区的教学资源不够充足,教师能夠传授给学生的知识也是有限的,所以学案的准备不完善直接导致了课堂质量的低下。
  二、教学模式改革措施
  1.改善师生关系
  老师和学生是教育中的主体,老师是为学生传道授业解惑的,但是在现在社会,传统的师生关系已经不在适用,反而让老师和学生成为朋友更加符合西藏新课改的要求。传统的教学方式中强调学生一定要尊重老师,不可对老师有过线行为。让老师和学生成为朋友是一个很好的方式,从前学生遇到困难的时候不敢向老师说明自己的困难,因为老师总是摆出一副搞搞在上的姿态,如果老师能够和学生成为朋友,那么课堂气氛会变得活跃起来,老师能够更加深入的了解学生的内心世界,知道学生们需要什么样的教育,找出自己教学中的不足,选择最适合学生的学习方式,从而为学生带来更好的教育。
  要想改善师生关系,可以在学案中加入一些活泼的因素,在准备“光的直线传播”这一章的学案时,可以加入一些有趣的元素,例如在学案中加入关于日食和月食的神话故事,在课上的时候将这些故事讲给学生听,再进行科学的解释。
  2.在学案导学中加入多媒体因素
  随着社会的发展和科技的进步,多媒体出现在了学生的教育中。多媒体一种新型的技术,能够为学生带来不一样的体验。传统学案设计是以课本为资源,学生看到的只有文字。在学案设计中加入多媒体因素后可以将知识以声音、图片、视频等方法将知识传授给学生。这样不仅能够提起学生的学习兴趣,还能够让学生对要学习的知识有着更加深刻的了解。
  初中的串并联是物理中的一个难点,老师用语言很难表达清楚串联和并联的区别,但是多媒体就很好的解决了这个问题,教师准备学案可以采用PPT或视频的形势,将关于课程的资源以图片或者声音等方式传递给学生。学案的设计应该充分的运动现代的媒体因素,更好的抓住学生的眼球。
  教师可以将电路以图片的保存在U盘中,用多种串联和并联的实际电路图让学生充分了解串联和并联的特点,并且注重并联中每一条分电路的电压U1、U2……都等于电源电压U。在准备学案的时候要注意串联和并联的公式要和电路图一起呈现出来,培养学生的定向思维。
  3.将课本与实践相结合
  在授课的过程中,根据教学设计制定学生的学习方案,以便提高学生的学习效率,使学生有目的地去学习。新课改提出后,提倡增加科学探究的内容,更加注重对实验过程的要求。
  在学习电路的时候,老师也可以带领学生进行实验,在实验中,可以指导学生按照学案上的步骤一步一步的进行,在证明U=IR时,教师可以为学生准备小灯泡、导线、开关、电流表和电阻,让学生亲自动手,通过将电流表、电阻、开关、电源用导线串联起来,可以得到电流表上的示数I1,电阻R和电源U是已知,,通过计算判断I1×U1是否等于电源的电压U,并且通过更换电阻多次进行实验,从而得出结论U=IR。在实验的过程中要保证每个学生都有动手的机会,要注意的是要使用学生电流,保证学生的安全。这样的方式能够使学生产生对物理的学习兴趣,帮助他们更好的理解物理这门学科。在教学的过程中为学生提供学案式的指导方案,便于学生在探究过程中把握探究的防线,使实验有序的进行。
  三、总结
  学案导学在教学中要充分的与多媒体、实验等方式相结合,使教学过程生动活泼,确保课堂的高效性。新形势下的教学模式应该符合时代的潮流,要想对西藏地区的初中物理教学进行更好的改革,就应该将更多的精力投入到其中。
 


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本文标题为:新课改下西藏地区初中物理教学模式改革探析
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