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小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略探究

更新时间:2017-06-08 所属栏目:论文范文

  (湖南永州道县三小,湖南永州,425300)
  摘 要:在古代,广大学者就大力倡导“学以思为贵”,可见思维能力在人们学习中有着极其重要的作用。现在,我国教育部门提倡的是素质教育,对学生思维能力的培养也就成为了当今教学中的重中之重。小学是接受启蒙教育的重要时期,对小学数学教学中学生数学思维能力培养的重要性也就显得尤为突出。教师越注重对小学生的启发诱导,学生的自主思维能力就越强,对学生的未来起到不可估量的促进发展作用。教育部门必须对小学生数学思维能力的培养给予高度的重视。
  关键词:小学数学 教学 思维能力 培养策略
  前言:现在素质教育的前提下,小学数学教學中,培养学生的自主思维能力成为了基本的以及主要的教学任务,我们必须要将自主思维能力的培养贯穿于整个教学过程中。
  一、小学生数学思维能力的特点
  1.具有较强的直观形象性
  小学生对某一事物的认识和思维过程往往会与实际的事物联系起来,从而形成深刻的印象。在教学过程中,我们往往会看到教课书上的数学题是与实际相联系的,在这种情况下,学生的接受能力会变强。例如,将1+1等于2的数学题目转变成先给一块糖再给一块糖,可以让他们直观地理解这道题,并且可以更快的得到答案。这就体现了小学生思考问题的直观性。
  2.对抽象事物的认识能力较弱
  小学生总是在对直观事物了解的基础上才能理解一些抽象的概念。比如:在对“总分”概念的学习中,如果将总分的概念直接讲给学生听,他们不一定能理解它的含义。但如果拿“有5个小朋友,每个小朋友分得5块糖,加起来一共有25颗糖”来做比喻,小朋友会很快理解“总分”这一概念。
  3.短时间的有效思维
  由于小学生的自制力较弱,能够集中精力学习的时间很短,在一定的时间里接受新事物的能力较弱,如果在一堂课的教学任务里,对他们灌输太多的知识,他们有效接受的知识也是有限的,课堂效果也会较差。甚至会引起他们对课堂的反感。
  4.解决问题往往会思维定势
  小学生的思维一般比较固定,在对某一问题的学习中,经常会用一贯的思维来进行思考,并得出答案。虽然思维定势有助于小学生快速有效的解决用一类问题。但长久下去,不注意引导他们,他们对事物的理解上和问题的解决上,将会变得缺乏灵活性,不懂变通,对他们的未来造成严重的后果。
  二、培养小学生数学思维能力的策略
  1.教师树立正确的教学观念
  首先,教师在数学教学过程中要树立正确的数学教学观念。教师的教学观念将直接影响学生的思维能力和发展方向。如果教师在教学过程中没有正确的教学思想和方法,会导致学生的自主思考能力普遍偏低。因此,教师的教学观念尤为重要,教师要以培养学生自主思维能力为出发点,不断培养学生各方面的能力。
  2.设立问题情境,激发学生创新思维
  情境的设立可以激发学生的学习兴趣和创新思维。在小学数学的教学活动中,设立一个从实际生活中获取的情境,让学生们在情境中通过自己的观察、分析和比较,发现情境中的问题以及与数学之间的联系,并且试着自己去解决问题。这样的教学方式可以激发学生的好奇心,增加他们对数学知识摄取的兴趣和欲望,使他们更加专注地学习数学知识。同时,可以快速有效地培养他们的数学思维能力。
  3.注意引导,启迪学生的数学思维
  老师的任务不仅仅是教书,更重要的是传授学习方法,引导学生自己解决数学问题。在学生自己解决问题的过程中慢慢形成自己的数学思维。正所谓“授人鱼不如授人以渔”,教会学生解决问题的方法才是教学的重要任务,也是培养小学生数学思维的关键一步。
  在引导的过程中,我们可以采用比较的思维方法,让学生在比较中发现问题。例如:老师在单位换算这堂课上,可以把“1000毫克=1克,1000毫克=0.001千克,1000毫克=0.000001吨”纵向排列对齐,然后让学生纵向比较数字之间的变化规律,最后得出:小数点向左(或向右)移动三位、六位、九位……原来的数就缩小(或扩大)100倍、10000、1000000……的规律,从而指导学生完成单位换算。在小学生数学教学中,老师传授给学生比较的方式方法,在掌握这种方法的基础上,利用它发现并解决数学问题。有利于学生发现问题的本质,并完成对数学概念的认识以及问题的解决。
  4.培养学生的语言表达能力
  语言和思维存在着密切的联系。语言是思维的外在表现,思维是语言的内在表现。许多的思维发展都是在语言表达过程中得到突破和飞跃的,良好的语言表达能力才能促进思维的不断发展。小学生在培养数学思维的教学中,必须要依靠语言能力才能更好地实现这一目标。
  首先老师要注意用生动有趣的语言来吸引小学生的注意,激活他们的思维。其次,老师要给学生足够的时间和机会,让他们来表达自己的观点和看法。在不断地练习中,逐渐培养学生用简单、完整、准确的语言来表达自己的思维。并且老师要注意严格要求学生将解决问题的方法进行严密的有逻辑的讲解,而不单单是意思对即可。这样,在培养语言表达能力的过程中,也促进了学生数学思维的良好发展。
  三、总结
  小学是学习知识的初级阶段,这个阶段的发展对他们的未来起着极其重要的作用。很多学习习惯、方法、能力、思维方式等都是在这个阶段的学习中形成的,而且会影响以后的思维方式和综合能力。所以,小学数学老师一定要针对学生在小学阶段不同与其他阶段的思维和学习能力的特点,采用灵活的、适合他们的教学方法,对他们进行授教。同时,要注意有目的,有计划地对小学生进行数学思维的培养,,提高教学质量,发展数学思维,促进学生全面发展。
  参考文献
  [1]李永.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维[J].小作家选刊,2016年35期
  [2]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊,2012年8期
  [3]孙刚.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].黑龙江科技信息,2011年21期
  [4]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊,2014年11期
 


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本文标题为:小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略探究
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