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高中语文教学中学生个性培养初探

更新时间:2017-06-09 所属栏目:论文范文

  (吉林省敦化市职业教育中心,吉林敦化,133700)
  摘 要:随着新课程改革的推进,传统的高中语文教学已很难适应其发展要求,高中語文已不仅仅是向学生传播文化知识,更是培养学生个性及正确价值观的重要途径。在经过了九年义务教育以后,高中生学习、个性品质都已经形成,需要高中语文教师结合语文课程的性质,基于新课程改革以人为本的核心理念,贯彻落实教育的“个性发展原则 ”方针,发现学生的差异和潜能,关心爱护学生的健康成长,培养学生的创新能力和实践能力,让学生的个性与特长得到充分的发展,进而提高语文教学效率。本文从个性的内涵和特点出发,对高中语文教学中如何培养中学生的个性进行了探析。
  关键词:高中语文教学 个性培养 初探
  随着时代的发展,越来越多的教育专家开始关注学生的个性发展,新课程改革要求“为了每一位学生的发展”关注学生的个性发展,必须建立一个以发展学生个性的教育观。个性发展教育关注的不仅仅是学生的潜能发挥和创造力的发扬,从长远角度来讲,是通过个性发展教育来培养个性优良、具有创造性的人才来满足社会的需求,推动社会的进步,实现社会和教育功能的整合。
  一、个性的含义及特征
  所谓个性,广义指一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等,在心理学中是指一个区别于他人的,在不同环境中显现出来的,相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。而我们所要发展的个性,指的是后天形成的,有积极意义的优良个性,是在教育环境、特定社会关系条件影响下形成的心理特质,包括科学的世界观、顽强的意志、广泛的兴趣爱好等,能够反映出一个人的整体精神面貌。高中语文教师要充分发挥语文这门学科的特征与优势去引导学生发现自己的个性,树立个性,从而发展和完善自身个性。
  个性同人的意识一样,产生于活动,是在活动的基础上形成的,因此具有一定的活动性;个性发展不是片面的,是具有全面性的,强调学生的各方面素质全面、和谐发展,在学生全面发展的基础上对自己个性的某个方面突出的发展;个性发展教育具有针对性,需要教师对学生细致观察,留心学生的潜质,发现学生在演讲、表演、阅读等方面的个性,选择针对性的教学内容和教学方法,调动每个学生的积极性。
  二、如何在高中语文教学中培养学生个性
  一个人的个性往往会影响这个人一生的发展,高中阶段是学生重要的学习阶段,也是个性形成的黄金时期,如何在高中语文教学中培养学生个性是当前高中语文教师所面临的重要问题,在这一时期培养学生的个性有容易的一面也有困难的一面。
  (一)构建民主平等的师生关系
  班集体是师生共同组成的团体,教师与学生之间的关系是教学过程中最基本的关系,其两者应该在平等的基础上积极互动、共同发展,彼此尊重与信任,这样才有利于学生优良个性的培养。教师有原来的“一言堂”转变为学生的指导者,与学生成为了知己,学生则由被动转变为主动参与,主动接受教师的指导,从而促进个性发展。教师在语文课堂上要充分听取学生意见,允许有“不同的声音”出现,因为高中阶段的学生自我意识比较强烈,也比较年轻气盛,语文教师不能埋没这种个性,应与学生积极互动、研讨探究,引导学生进行探究性学习,这样一来,不仅问题得到了解决,学生的个性也得以养成了,要让学生在课堂上弘扬自我,才能撞击出个性的花火。
  (二)坚持以人为本,落实学生的主体地位
  教育家陶行知曾经说过“最好的教育是教学生自己做自己的先生”,传统的高中语文教学是以教师为中心,教师主宰一切,学生的存在感慢慢消失,学生的个性发展更是被遏制甚至成为空谈。要培养学生的个性发展,就必须坚持以人为本的理念,以教师为主导,学生为主体,激发学生对学习的积极性,给学生足够的自主学习的时间和空间,培养其自我管理的能力,促使学生的个性良好的发展。比如在语文课堂上,因某位学生阅读很吃力,那能否因为时间紧迫而让其终止?当然不能,这需要老师鼓励指导他,让学生正视问题所在并加以改正。因此,我们的语文教学活动与学生一起参与,突出学生的主体地位,教师要了解每个学生的特点,发掘学生的潜能,充分发展其个性。
  (三)调整教学方式,培养学生自主学习
  每个学生的身上都蕴藏着很大的潜力,都有着不可侵犯的人格和独一无二的个性,因此我们的教学方式需要灵活多变,在尊重学生的人格的基础上,依据学生不同个性,灵活施教,满足不同学生的学习需求。在实际语文教学中,教师要因地制宜,因材施教,尝试不同的教学策略,例如“目标分层”“施教分层”等,努力发现每个学生的能力,找到培养这个能力的方法,,激发出每个学生的学习积极性,使每个学生能够自主学习。学生自主学习的能力是学生个性发展的重要特征。这样的灵活教学对高中语文教师来说是一个教学能力的要求,且语文是比较宽泛的科目,实施起来难度还是比较大,因此,高中语文教师需要加强这方面的知识学习和能力锻炼,不断提高自身的素质,跟上时代的步伐。
  三、结束语
  每个学生都有着独一无二的个性,个性又是创造力的源泉,我们的课堂也因个性而变得更加活力四射,而传统教育严重制约着教育个性化的落实和学生个性的健康发展,我们的高中教师不仅要知道个性的含义,还要清楚知晓个性具有活动性、全面性、针对性的特征,在如何培养学生个性方面则要做到构建民主平等的师生关系,在此基础上积极互动、共同发展,彼此尊重与信任,坚持以人为本的教育理念,以教师为主导,学生为主体,培养学生的个性发展,调整教学方式,以灵活多变的教学方式来满足不同学生的学习需求,充分提高学生学习的自主能动性,只有这样,学生的各方面素质得以全面发展,学生才能在高中语文课堂上绽放出更加绚丽夺目的光彩,语文教学效果达到更为理想的要求。
  参考文献
  [1]刘洪刚.在语文实践活动中张扬学生个性[J].新课程学习:基础教育,2010(7):45-45
  [2]石祥震, 孙虹.彰显学生个性 提高语文教学效率[J].读写算:教研版,2014(14)
  [3]高洪娇.中学语文阅读教学中的学生个性培养问题探析[J].白城师范学院学报,2014(5):73-76
  [4]谢建芳.浅谈高中语文教学与学生个性的培养[J].大观周刊,2012(4):202-202
 


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本文标题为:高中语文教学中学生个性培养初探
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