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运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性

更新时间:2017-11-22 所属栏目:论文范文

作者:王亚萍 来源:教育界·中旬 2017年9期
  【摘要】数学课堂中运用多媒体,不仅能直观形象地展现教学内容,激起学生的学习兴趣,而且还能在学习内容与学生之间架起一座橋梁,使学生掌握重点,突破难点,从而提升学生的数学思维能力,进而优化数学课堂教学,这样就能大大提高数学课堂教学的有效性。
  【关键词】多媒体;直观形象
  小学数学具有抽象性、逻辑性,而小学生的思维、认知程度比较有限,又缺少实际生活经验,所以他们对抽象的数学内容不易理解和掌握。就在我们深思该如何提高课堂教学有效性的时候,多媒体进入了我们的课堂,它引导孩子们进入了他们想要的缤纷的数学世界!数学课堂中运用多媒体,不仅能直观形象地展现教学内容,激起学生的学习兴趣,而且还能在学习内容与学生之间架起一座桥梁,使学生掌握重点,突破难点,从而提升学生的数学思维能力,进而优化数学课堂教学,这样就能大大提高数学课堂教学的有效性。下面我结合自己的学习和教学实践,对运用多媒体提高数学课堂教学的有效性谈以下几点看法。
  一、运用多媒体创设教学情境,激发学生的学习兴趣
  好的开始是成功的一半。也就是说,一节课如果有一个好的开始,那么这节课也就成功了一半。一个好的情境导入,不仅能营造轻松愉快的学习氛围,而且还能很好地唤起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而大大提高课堂教学的有效性。因此,我们教师要在数学课堂中充分利用多媒体教学手段,去创设学生熟悉的实际生活的教学情境,这样不仅能把学生的注意力迅速吸引到所学内容上,也能激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学生在一个轻松愉快的氛围中学习知识。
  例如,小学生特别喜欢生动形象的情境,那么我们就可以把这些情境放到我们的课堂教学中去。在教学《10以内数的大小比较》这一课时,我就运用多媒体创设了这样一个情境:星期天,小白兔和小灰兔约好了一起去野餐,它们带了好多美味的食物,我们一起去看看吧。小白兔说:“我带了好多胡萝卜,有9根。”小灰兔一听,急忙说:“我带的才多呢,带了5根。”小白兔和小灰兔都急了,说:“谁来帮我们当当裁判吧,到底谁带的多呀?” 看到这个生动形象的动画场景,孩子们的兴趣很高,都是冲着当裁判来的,这样就很好地激发了学生的学习兴趣,使学生在一个轻松愉快的氛围中学习10以内数的大小比较的方法,从而也就能大大提高课堂教学的有效性。
  二、运用多媒体进行直观教学,突破教学的重点难点
  数学具有抽象性,这使得大部分学生都觉得数学很枯燥很乏味,从而对数学学习产生厌倦。事实上,学生能感知到的内容越是丰富,那么建立在他脑中的形象也就越具体,学生也就越能发现一些规律性的东西,因此也就不会觉得枯燥了。而多媒体就可以化静态的教学情境为动态的教学情境,把抽象的内容变成具体的形象、动听的声音以及生动形象的动态画面,展现在课堂中,从而使学生能强烈感知所学习的内容。因此,在课堂教学的过程中,我们教师要恰当地运用多媒体,化抽象为具体,使学生的思维方向由模糊到清晰。例如,我在教学《确定位置》这一课时,首先出示教室座位图的动画,介绍什么是行、什么是列,然后动画中有一位同学说:“我在第1行,第3列。”接着又有一位同学说:“我在第2行,第4列。”最后还有一位同学说:“小朋友们,你们知道自己的位置在哪儿吗?”这样直观的动画演示不仅符合学生的认知,还能让学生强烈感知行和列,然后在两位同学的谈话中,对自己的位置产生兴趣,从而积极地参与到课堂活动中去,明确确定位置的方法。这样,很快就突破了本课的教学难点,数学课也不再是枯燥乏味了,取而代之的是形象、生动、易学,因而就使整个学习进程加快,大大提高了课堂教学的效率,也就提高了数学课堂教学的有效性。
  三、运用多媒体扩大教学容量,提高课堂的教学效率
  在以前的数学课堂中,可运用的媒体手段较少,就使得我们教师在教学过程中,不能把抽象的内容变成生动具体的形象展现出来,所以学生的学习兴趣不高,进而就导致课堂容量变小,相应的课堂效率也就低下。如今随着科学技术的不断发展,多媒体技术运用到数学课堂中,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还可以快速提供和处理大量的信息,这样就可以扩大教学容量,有效提高课堂教学的效率。例如,在教学《简单的周期》这一课时,可以将生活中一些常见的周期现象制作在课件中,学生就可以直观地感受生活中的周期现象,从而帮助学生更快更好地理解周期的概念。这节课中正是由于多媒体的运用,才加快了学生掌握知识的进程,这样知识才能更多更快地传授给学生,从而扩大课堂教学容量,有效提高课堂的教学效率。因此,在我们的数学课堂教学中,只要我们更好地运用多媒体,就可以缩短教学同一内容学生的接受时间,教学容量就会比原来有所扩大,教学效率也就会相应提高,最终也就提高了数学课堂教学的有效性。
  四、运用多媒体进行课堂延伸,拓展学生的知识视野
  我们现在生活在一个互联网的时代。运用互联网进行小学数学教学,可以为学生提供生动活泼、内容丰富、具有交互功能的学习资源,,这是以前的课堂教学所无法比拟的。以前的学生,对于数学这门学科的学习与延伸,只能凭借课本中提供的信息,再结合自己的所见,借助想象与联想自己进行描绘。而现在就不同了,运用多媒体计算机辅助教学,课本上涉及的内容,只要一动手,互联网上与之相关联的知识,多媒体上就会铺天盖地而来,这样就可以有效地进行课堂延伸,拓展学生的知识视野。例如,在教学《条形统计图》这一课时,有一道作业是让学生了解中国体育代表团在第24~30届奥林匹克运动会上获得金牌的数量并完成统计图。我让学生自己运用互联网查询资料,然后根据自己所查到的资料绘制条形统计图。这样的教学不仅能使学生掌握条形统计图的绘制方法,还能实现学生获取知识和信息的最优化,促进学生全面和谐地发展,同时也丰富了学生的知识,拓展了知识视野,从而达到很好的教学效果,提高课堂教学的有效性。
  多媒体在小学数学课堂中的运用是广泛的,课堂形式也是多种多样的。我们教师要根据教学内容设计丰富的教学材料,恰当运用多媒体这一手段,化静态为动态,化抽象为具体,借助事物的具体形象进行思维,让我们的孩子带着快乐遨游知识的海洋,实现数学课堂教学的有效性。


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本文标题为:运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性
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