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让语文学习回归“绿洲”

更新时间:2017-11-22 所属栏目:论文范文

作者:张建平 来源:教育界·中旬 2017年9期
  【摘要】情感教育是素质教育的一个重要层面。在英语教学过程中,我们要培养学生积极情感,排解消极情感,促进学生健全人格的发展。如何有效地培养学生积极情感态度,我结合自己这几年来的教学,有了一些理解,作了一些探讨。
  【关键词】积极情感;师生关系;合作;拓展
  【教材分析】
  《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级(下册)第18课,主题是人与自然。作者以参观访问的形式,介绍了阿联酋人民为改善生存环境,在茫茫的沙漠上辛勤种植、精心侍弄花草树木,终于建成绿洲的壮举。课文在写作上采用了“点面”结合的方式,先介绍了沙漠中的绿洲“星罗棋布”,然后重点讲述了迪拜的美景和建设过程,,让学生真切地感受迪拜人民的勤劳,感受“沙漠中的绿洲”的來之不易,也彰显了阿联酋人民建设美好家园的坚定信念和优良的环保意识。
  【教学目标】
  1.通过探究“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木”的原因,了解建设绿洲代价之大,劳动之艰辛,体会阿联酋人民追求美好生活的坚定信念和优良的环保意识,有感情地朗读课文。
  2.利用文本“空白”,想象阿联酋人民还会怎样精心侍弄花草树木,并尝试写一段话。
  【教学重点】
  了解迪拜的美丽景色及建设绿洲的壮举,体会阿联酋人民建设美好家园的坚定信念和优良的环保意识。
  【教学难点】体会阿联酋人民对花草树木如同爱护孩子一样的情感。
  【教学准备】迪拜的图片、文字投影、伴奏音乐。
  【教学过程】
  一、导入——信息提取,概括主要内容
  师:通过上节课的学习,我们知道课文中的“绿洲”指的是哪座城市?
  生:迪拜。
  师:像迪拜这样被称为“沙漠中的绿洲”的城市有很多。上节课,我们学习了课文的第一小节,里面有一个词——
  生:星罗棋布。
  师:对,这个词告诉我们绿洲有很多。下面,我们来做一个文字游戏。
  相机出示文字投影: 沙漠中的绿洲 星罗棋布 迪拜
  师:请同学们用一两句话,把它们连起来说一说,看谁先来试一试。
  生1:沙漠中的绿洲星罗棋布,迪拜是其中之一。
  师:说得真好,特别是这个“之一”用得准确,简洁明了。
  生2:在星罗棋布的“沙漠中的绿洲”中,有一个城市叫迪拜。
  师:你好像在给大家讲故事,很美!老师也来说一句:“沙漠中的绿洲‘星罗棋布’,迪拜是其中最耀眼的一颗明珠。”你们觉得怎么样?
  生:老师说得好。
  师:好在哪儿呢?
  生1:老师采用了比喻的方法,给人感觉生动、形象。
  生2:把迪拜比作明珠,我听出了老师对迪拜的喜爱。
  ……
  【评析】以上学生凭借 “迪拜”“星罗棋布”,与课题“沙漠中的绿洲”形成的“信息链”,建构了文体内在的意义链,降低了概括内容的坡度,也顺应了文体形式。学生的表达也体现了概括课文内容的“精度”和“效度”。其中“之一”的运用体现了准确性;尤其后面师生的概括更富形象性、情感性,给人以审美的情趣。
  二、学习课文第2节—— 词境还原,体味迪拜美景
  师:那么,为什么迪拜被称为沙漠中的绿洲呢?请同学们自由读课文第2节,画出文中的句子。
  生:(读文交流)出示投影:这里绿树成荫,鲜花遍地。
  师:这里有两个描写景色的词,分别是——
  生:绿树成荫、鲜花遍地。
  师:从这两个词你体会到什么?
  生:迪拜树木茂盛,花儿很多,景色很美。
  师:这两个词,课文先写了“绿树成荫”,后写了“鲜花遍地”,这是按什么顺序来写的?
  生:是按从上到下的顺序来写的。
  师:说得对。同学们,请闭上眼睛想一想,抬头绿树成荫,低头鲜花遍地,这是一个怎样的世界?
  生:人间仙境、人间天堂……
  师:哪位同学来读一读,老师还有一个要求:在读“绿树成荫”时把头抬起来,读到“鲜花遍地”时把头低下去。
  生:(演读、齐读)
  【评析】“绿树成荫”“鲜花遍地” ——从上到下,呈现出文本美妙的视角空间。通过引导学生掌握两者的写作顺序,易于学生建构起一个整体的想象空间;再让学生闭眼听老师的深情描述:抬头——绿树成荫,低头——鲜花遍地,通过语音再度还原“词境”,进一步丰富了学生心中的意象,“人间仙境”、“人间天堂”便呈现在他们眼前;最后通过蓄情演读,深化了角色的情感体验。
  三、学习第3—6小节——中心句引领,感悟壮举
  1.中心句引领,创设情感基点
  师:同学们的朗读真有感情,老师也仿佛身临其境,迪拜不仅景色美,而且人更美——
  导读:“地上没有一片落叶,更不见……在草地上行走。”
  师:这里的人美在哪儿?
  生:迪拜人很勤劳。
  师:从哪儿看出?
  生:我从地上没有一片落叶可以知道,一旦地上有树叶,迪拜人就及时地打扫了。
  师:还美在哪儿?
  生:迪拜人很爱惜花草树木,从不攀树枝、摘鲜花,以及不在草地上行走可以看出。
  师:是的,迪拜人的环保意识和他们的行为习惯和这座城市一样美。我们把这一段齐读一遍。
  生:(齐读)
  师:那么迪拜人爱惜花草树木,爱到什么程度呢?请大家快速浏览课文,画出文中的一句话。
  生:(读文交流)出示投影:“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。”
  师:这里把什么比作什么?
  生:把花草树木比作孩子。


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本文标题为:让语文学习回归“绿洲”
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