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构建高效的高中物理教学途径

更新时间:2017-11-25 所属栏目:论文范文

作者:章勇 来源:新课程研究·教师教育 2017年9期
  【摘 要】高中物理作为高中的一门重要课程,对学生的成长起着重要的作用。当前,在高中物理教学过程中存在一些较为突出的问题,急需广大教师在实际教学过程中予以重视,并且找到解决办法。文章对此展开论述,以供大家参考。
  【关键词】高中物理;问题;对策
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)27-0042-02
  随着新课程改革的不断深入,传统的教学方式已经很难适应社会的发展需要,因而各学科都在进行新的教学方式的探究,物理教学也不例外。在高中物理教学过程中,存在着很多的问题,主要是教师和学生很难摆脱传统教学模式的束缚,使得教学过于死板,学生学习效率低下,这就需要教师在教学过程中及时发现问题,并且提出一些独到的见解,以解决当下教学中所存在的问题。
  一、高中物理教学中存在的问题
  1. 学生对物理学习兴趣不浓
  “兴趣是最好的老师。”但是,当前的高中物理教学中学生兴趣普遍不浓,对于学习物理心生厌倦。究其原因,还是受传统教学模式的束缚,教师只是习惯在上面讲,学生在底下听,没有丝毫的发言权和话语权,学生只是被动地接受物理知识,而对于学习物理丝毫产生不了兴趣。久而久之,学生的主观能动性得不到发挥,逐渐对物理学习产生厌烦心理。
  2. 学习物理的方法不恰当
  在高中物理学习过程中,学生因为受高考的影响,学习物理还是以应试为目的。但是因为方法不得当,导致学习事倍功半,这主要表现在学生解题的时候手忙脚乱,不知道从何下手。再就是不能够对同一类型的试题分类加以总结,对有些理论知识也不能更加形象、客观地表达和理解清楚,学习效率低下,无法掌握物理的精髓。
  3. 学生在物理实验中动手能力不强
  实验在高中物理教学中占有重要的地位。但是,由于当下教学都是以高考应试为目的,导致学生学习的重心偏向于解题,重解题轻实验,在物理实验中动手操作能力不强。再加上很多学校物理实验基础设施不完善,,实验课可有可无,学生只要熟记公式可以做题就行,这样就使得学生的思维受到限制,影响教学效率。
  4. 物理教学课件陈旧
  很多教师受传统教学模式的影响,教学还是按老套路进行,很多教师的课件没有更新。有些教师虽然在课件形式上有所改进,但是内容并没有变化,所教授的内容很难和生活实际联系在一起,学生听讲感到枯燥乏味,导致学生由此而厌烦物理学习,课堂教学效率大大降低。
  二、构建高效物理教学的途径
  1. 活跃课堂学习气氛
  高中物理有很多非常抽象的概念,学生在学习的过程中常常感到枯燥、无趣。因此,在高中物理教学过程中,教师需要学会创设情境,对需要讲解的内容进行合理导入,同时增加一些趣味式的提问,使学生在疑问中对物理问题进行思考。比如,在进行加速度教学之前,教师可以让学生回忆一下直线匀速运动的特点,然后结合学生的生活实际,引出物体不可能只有直线匀速运动一种情况,在生活中,物体常常是进行不规则的变速运动,如汽车在启动和停止的时候,小球在手中弹出的时候,等等,以此引发学生的思考,吸引学生探究,从而促使学生进行高效地学习。此外,在课堂中教师需要与学生有良好的互动交流,了解学生的需求,在之后的课程设置当中就可以按照学生的需求来进行。在课后对学生进行辅导,让学生遇到不懂的问题时可以自由提问,自由探讨。如此来加强对学生的引导,使学生能够通过这样的情境设置,进而对物理学习产生浓厚的兴趣,达到教学目的。
  2. 教授科学的物理学习方法
  高中物理看似知识零散,其实也有其内在的规律和学习方法可循。在教学过程中,高中物理教师并不仅仅是给学生教授一些知识,更重要的是传授一套科学的学习方法,这不光是教师个人的事情,更是学生自己的事情。比如,在学习平抛运动的时候,教师可以先引导学生复习一下匀速直线运动和自由落体运动的知识,让学生观察两种运动的特点,如果一个物体同时进行上述两种运作会是怎么样的情况,教师引导学生进行思考和探究,结合矢量的概念和性质引出平抛运动的规律和研究方法,培养学生的自主探究能力和物理思维方法,促进学生逻辑思维能力和解决具体问题能力的提高,使学生能够科学地思考问题、解决问题。同样是平抛运动的物理方法,学生以后学习电子在电场和磁场中的运动,以及电子在电场中的偏转,都可以用上述的物理方法进行类比,找出解决问题的思路,培养学生善于进行类比,发现问题、归纳问题的能力,把同一类型的题型能够总结到一块,一目了然地观察出问题的本质所在,下次遇到此类问题就能游刃有余地加以解决。
  3. 培养实验操作能力
  物理实验是高中物理教学中的重要组成部分,学校应完善物理实验基础设施,使得实验课有基础设施的保证。教师也需要将物理实验课程当作物理教学中重要的一环来讲解,让学生明白物理实验的重要性。教师将物理实验演示给学生,然后让学生亲自操作,让他们在实际的实验当中体会物理教学的魅力,同时明白物理教学中深奥的内涵知识,培养学生理论联系实践的能力,通过实验来解决一些生活中的问题。比如,在进行电路学习的时候,除了教材安排的实验以外,教师也可以让学生进行生活中的电路设计,如卧室灯的双控开关,然后让学生之间进行交流,有条件的可以让学生进行动手实验,以检验学生的思路是否正确;教师也可以在做完平衡摩擦力实验以后,让学生在生活中找一些有关摩擦力运用的例子,并对学生的构想进行实验验证。通过实验演示与操作,学生的动手能力得以加强,为他们以后的工作和生活打下良好的基础。
  4. 合理运用课件
  物理学科的时代感比较强,随着时代的发展,很多陈旧的教学课件已经不能适应新形势的要求,一些方法和知识与时代显得格格不入,高中物理教师需要改变之前陈旧的课件教学,结合新课标的教学要求,将以往的课件进行完善,使得课件和实际教学内容相符,并且符合学生的实际情况,让课件增强教学效果,让学生更加形象、直观地理解物理知识。课件以教育学生为目的,要具有启发性、学习性和开放性,引导学生进行思考,促使学生进行有效的学习和自主探究,培养学生的逻辑思维能力、创新能力,提高学生的积极性。此外,教师可以制作一些比较有趣味性的物理课件,为枯燥的物理课堂教学带来生机和活力,活跃课堂气氛,激发学生学习物理的兴趣,所以在制作的时候力求新颖,符合学生的认知能力,使学生的注意力集中,提高学生的课堂参与度,促进学生进行高效地自主学习和探究,提高物理教學质量。
  总之,对于当前高中物理教学中存在的一些问题,需要教师想方设法加以解决,在教学中不断尝试新的教学理念,创设适宜的教学情境,有效提高物理教学的课堂效率,使学生能够从物理学习当中获得快乐,获得成长。
  参考文献:
  [1] 陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功,2012,(24):216.
  [2] 谢忠孝.新课改下高中物理教学反思[J].学周刊,2012,(2):22-23.
  [3] 耿伟.浅谈新课改下的高中物理教学[J].才智,2010,(30):66.


提示:
本文标题为:构建高效的高中物理教学途径
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/4297.html

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