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小学语文趣味性教学初探

更新时间:2017-11-25 所属栏目:论文范文

作者:乔梅 来源:新课程研究·教师教育 2017年9期
  【摘 要】在当前新课程改革不断深入实施的背景下,小学语文教学要取得高效,就应当充分结合小学语文兼具人文性及实践性的学科特点,以学生为中心和主体,探索趣味性的课堂教学途径,,使小学语文知识与趣味性教学相结合,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,从而提升小学语文课堂教学效率。
  【关键词】小学语文;高效课堂;知识;趣味性
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)27-0040-02
  在新课程改革不断深入的背景下,小学语文教学要取得高效,就要将小学语文知识与趣味性教学相结合,以学生为语文学习的中心和主体,引领学生进入到小学语文的知识世界之中,激发学生的学习兴趣,增强学生的语文学习期待,从而提升小学语文课堂教学效率。
  一、小学语文趣味性教学的内涵解读
  1. 小学语文趣味性教学的本质是一种愉悦精神
  小学生都喜欢游戏,他们在趣味性、游戏化的教学情境中,头脑处于极其兴奋的状态,全面激发和调动了听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉,这是一种出自于小学生内心的需求而主动接受的一种学习形式,从中可以使小学生充分体验到自我实现的愉悦。
  2. 小学语文趣味性教学彰显出一种自由精神
  要使小学生在课堂学习过程中自我练习、自我学习和成长,就要使小学生融入自由游戏和不断尝试的情境中,使他们在趣味性、游戏化的实践活动中获得满足和无拘无束的自由体验。
  3. 小学语文趣味性教学是对话、体验精神的自由流露
  小学语文趣味性教学要以实现平等的交流和对话为目的,使小学生主动融入其中,亲身体验、自主探究,并在实践学习活动中与自身的生活经验相结合,生成和激发全新的知识体验,全面开发小学生的思维,形成一个小学语文学习开放性的过程,在师生对话、生生对话、师生与文本的对话中碰撞出生命的火花,形成对小学语文知识个性化的理解和体悟。
  4. 小学语文趣味性教学是一种创造、超越精神的升华
  小学语文趣味性教学要通过各种有效的教学方法和途径,培养学生的创新能力,发散学生的思维,提升小学生的自我调控能力,促使他们积极探索知识世界的内在奥妙,从而获得举一反三、另辟蹊径的学习创造能力。
  二、小学语文趣味性识字教学的应用探索
  小学低年级阶段的识字教学至关重要,它是小学语文教学的基础内容,是小学生学习习惯养成的关键阶段。为此,教师要充分认识到趣味性教学的重要性,采用有效的教学方法和途径,更好地提升识字教学效果。
  1. 创设愉悦的识字教学氛围
  教师要创设愉悦、良好的识字教学氛围,关注小学生在生活环境、识字基础等方面的差异,充分调动和激发小学生的识字兴趣和热情,并坚持识读同步、寓识于读的教学原则,加深其对字的记忆和理解,提升小学生的识字能力。
  例如,在教学 “北师大版” 小学语文《早操》一课时,教师可以创设良好而愉悦的课堂教学氛围,向学生进行言语导入:“早晨是一天之中空气最为清新的时候,在这个美好的清晨,你们愿不愿意到外面的世界去看一看呀?”同时播放清晨的图片和配乐课件,教师加以形象化的渲染:“同学们快看,欢笑的鲜花、招手示意的绿叶、欢快地唱着歌的小鸟、探头探脑的太阳公公,它们都在瞧什么呢?原来他们看见一群珍惜时间、喜爱锻炼的小精灵在做早操呀!”在趣味化的情境氛围中,学生在教师的引领下进行生字的识记学习,体验和领略到识字的乐趣。
  2. 丰富趣味化的识字教学形式
  小学语文识字教学可以结合小学生的兴趣特点,以趣促学,构建高效识字课堂。教师可以采用学生喜爱的动作表演、猜字谜、识字歌曲创编等不同的趣味性教学形式,全面激发学生的识字热情和兴趣,使他们掌握识字教学中的知识点,还可以开展摘果子、开火车等趣味性游戏比赛的方式,激发学生兴趣,更好地提升教学效果。具体的识字趣味化教学方法如:
  (1)动作表演法。在教学“北师大版”小学语文《早操》一课时,可以采用动作表演的游戏方式,让学生表演“滚来滚去”的动作,体会小露珠在绿叶上滚来滚去的形象,从而快乐学习生字。
  (2)游戏法。在教学 “北师大版”小学语文《丁丁冬冬学识字(三)》一课中,教师可以组织学生开展识字旅游活动,让学生来到“识字医院”,在这个“识字医院”里,到处都是不规范的别字,如:“白菜”被写成了“艹”下面一个“才”字;“洒”字的右边被写成了“酉”,在这个“识字医院”之中,院长麻烦各位小朋友帮助把医院里的错别字纠正,成为“识字医院”中的小医生,看谁诊断的小病号最多。
  (3)猜谜法。在小学语文识字教学中,教师可以用猜谜语法的方式导入,引导学生猜字谜,如:“一边绿,一边红。红的怕水,绿的怕虫”“上不在上,下不在下,天没它大,人有它大”等,让学生猜一猜谜语,并谈谈自己的想法。
  三、小学语文趣味性阅读教学的应用探索
  在小学语文阅读教学中,教师要采用趣味性教学方法,帮助小学生更好地理解和感悟阅读内容,养成良好的阅读习惯,全面提高小学语文阅读教学效率。
  1. 充分运用多媒体课件,增强小学语文阅读教学的趣味性
  在小学语文阅读教学中,教师可以运用多媒体课件,直观而形象地展示课件内容,使学生快速进入阅读状态,感悟小学语文阅读情境中的内容,深入理解阅读文本中的知识点。
  例如,在教学 “北师大版” 小学语文《大自然的语言》一课中,教师可以采用激趣导入的方式,运用多媒体课件揭示主题,用直观而形象的多媒体画面,向学生展示和呈现电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、银装素裹的场景,使小学生获得视觉上的体验和感受,快速进入到美妙的画卷之中,产生独特的联想和体悟,从而更好地理解篇章内容。
  2. 采用趣味化的故事阅读法,提升小学语文阅读教学效率
  在小学语文阅读教学中,教师可以精心准备小学生所喜爱的故事,以趣味性的故事引领学生阅读,集中小学生的注意力,加深其对知识的理解。
  例如,在教学 “北师大版” 小学语文《这个规矩不能有》一课时,为了让学生更好地理解彭总以身作则、不搞特殊化的优良品质,教师可以向学生讲述周恩来“三次付饭费”的故事,使学生真切感受到故事内涵,增进其对阅读内容的理解。
  总而言之,在小学语文教学中,教师要将语文知识与趣味化的教学形式相结合,充分激发和调动学生的学习热情和兴趣,创设自由、平等、愉悦的课堂氛围,更好地把握小学语文课堂教学的知识点,增强小学生的理解能力和发散性思维,使他们领略到小学语文知识内在的乐趣和奥妙。
  参考文献:
  [1] 王晓盈.小学語文课堂教学策略分析[J].西部素质教育,2017,(5).
  [2] 刘雪霞.如何在小学语文课堂教学中因材施教[J].西部素质教育,2017,(5).
  [3] 田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊,2017,(13).
  [4] 马天礼.小学语文课堂教学改革研究[J].科技展望,2017,(8).
  [5] 苏婷.如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育,2017,(7).
  [6] 沈昳杰.小学语文教学中游戏方法的运用[J].小学时代(教育研究),2013,(2).


提示:
本文标题为:小学语文趣味性教学初探
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