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小学数学课程教学改革的一些思考

更新时间:2017-12-05 所属栏目:论文范文

作者:吴永祥 来源:新课程研究·教师教育 2017年9期
  【摘 要】基于数学课程对于培养小学生运算能力、思维能力、想象能力的重要作用,文章针对小学数学课程教学的现状,提出了与现代小学生培养目标相契合的数学课程教学改革的5条可行性路径。
  【关键词】小学;数学课程;教学改革
  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)27-0097-01
  作为小学重要的核心课程之一,数学不仅在对学生逻辑思维、抽象思维、运算能力、想象能力以及创新能力的培养方面起着举足轻重和不可替代的作用,同时也能使学生对于数学学科特点规律的认识、数学思想的体会理解以及数学在其他学科的应用延伸等方面有着更加清晰的脉络。
  随着中小学教育的深化改革与发展,很多中小学校逐步从应试教育向素质教育转型。基于当今教育部门对小学生目标能力培养的要求,纯粹按照以往填鸭式教学法来讲授数学基础课程已经不再适宜了,容易使学生丧失学习数学的兴趣,甚至产生厌学的情绪。那么,小学数学课程该如何进行相应的教学改革,,才能与学校的目标定位以及学生目标能力培养的需求条件所契合?这将是一个值得我们小学数学工作者认真思考的重要课题。
  欲对小学数学课程的教学改革提出合理化的建议与思考,先要对当前小学数学课程教学的过程进行全方位的体检与诊断,充分剖析存在的问题与不足,这样才能使得给出的建议并不是一纸空谈,而是具有合理性与可操作性。笔者从学校、教师、学生3个方面来详细阐述目前小学数学教学中所遇到的问题:
  对于学校自身而言,重在对学生实践应用能力的培养与提高,以及科学文化艺术素质的拓展,因此,关于基本素质提升环节类课程所占的比例不断上升,核心基础课程(如数学、语文等)学时就会下降,从而在课时上降低对数学课程的重视程度。
  对于小学数学教师而言,由于相对不发达地区的老师平均学历偏低,且师资数量与力量较为紧缺和薄弱,因而教学任务繁重,来自工作与生活各方面的压力较大,使得教学效果并不理想。尤其是在当今浮躁社会的环境下,功利化的心态已然侵蚀了学校,使得潜心于教学的老师越来越少,更多老师仅是疲于应付。值得一提的是,小学数学基础课程的内容趋于固定化,很少有老师更新课件内容,不能将最新的成果与动态传递给学生。
  对于小学学生而言,由于年龄偏小,而且数学课程本身具有高度的抽象性与复杂性,因此,对于数学课程的学习有一定的难度,不少学生感到较为吃力,缺乏学习数学课程的热情与兴趣。基于目前这些现状,我们将从5个方面给出小学数学课程教学改革的可行性路径。
  一是构建适合小学生的数学课程的教学内容体系。由于当前各个省份小学数学课程教材使用情况纷繁复杂且质量良莠不齐,因此,在教材的挑选上,要根据课时的限制要求,挑选经典的且适合本校学生学习的教材,教材挑选应重点考虑体系的全面性、逻辑的严密性、知识的趣味性和应用性,这样可以让不同需求的学生都有所收获;在教学内容的设计上,应加强学生对数学思想的理解以及注重数学的趣味性功能,借助生活中鲜活的例子,让数学内容不再是枯燥的数学推演,提高学生的学习动力与兴趣。
  二是提高小学数学教师的教学能力。数学家、物理学家和力学家泊松留给后世的名言里说:生活只因两件事而美好,发现数学与教授数学。要想教授好数学基础课程,并能得到学生的认可,教师就必须提高自身的教学能力。尤其是青年教师,教学是自己的生命线,是站穩讲台的立足点,因此,必须高度重视并设法提高自己的教学能力,如多参加教研组所组织的教学活动、多借助网络平台学习一些视频公开课中教学名师的授课方法、多参加各级单位所组织的教学大赛、多参加教学研究丰富自己的知识储备等。
  三是寻求能够激发小学生学习热情的教学方法。传统的数学教学过程均是以老师为主体,学生只是被动接受知识,忽视了师生、生生之间的互动交流,课堂缺乏自主探究性学习的氛围,难以提高学生的创造能力。因此,采用与学生需求相契合的教学方法,将给老师和学生带来双赢的局面,既有利于学生的学习,又能提高老师的教学水平。如问题启发式教学法、融入数学史料法、生活案例切入法、学生自主探究讨论法等方式。
  四是采用现代先进的教学手段吸引小学生参与课程学习。近几年来,随着网络信息化的快速发展,数字化课程、精品资源共享课、慕课、微课、翻转课堂等新的教学手段不断涌现。但是小学数学课程有其自身的特性,因此,教师在尝试这些新的教学手段时,不能盲目地生搬硬套,必须与传统方式有机整合,以达到预期效果。
  五是在课程教学过程中注重数学与艺术的融合,培养小学生的审美观念和创新能力。在数学授课中,通过美术、音乐和体育中的一些实例将数学与艺术有机结合,让学生领略数学的美感,激发他们数学学习的兴趣,提高其创新能力。
  事实上,关于小学数学课程的教学改革是一个特别复杂的命题,学校、老师和学生的各个方面的变化都是其影响变量。如何激发小学生学习数学的兴趣?如何提升小学生的数学创新能力?这就需要小学数学工作者不断去尝试新的教学改革,及时总结经验并探索新的教学方式。
  参考文献:
  [1] 陆玉清.新课程标准下的小学数学课程教学改革探讨[J].现代经济信息,2015,(4):431-432.
  [2] 夏俊格.新课程改革背景下小学数学课堂教学的冷思考[J].学周刊,2015,(27):72-73.
  [3] 杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊,2017,(4):117-118.
  [4] 陈立.新课程改革背景下小学数学有效教学优化分析[J].学周刊,2015,(32):34.


提示:
本文标题为:小学数学课程教学改革的一些思考
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