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中学美术教学融入环保教育之我见

更新时间:2017-12-07 所属栏目:论文范文

作者:黄兰兰 来源:新课程研究·教师教育 2017年8期
  【摘 要】美术教育是实施环保教育的重要方式之一,对培养学生的环保意识具有重要作用。文章着重从环保教育中变废为宝的设计理念、绿色教育的渗透,阐明中学美术教学进行综合教育的一些做法,促使美术新课程的教学向多学科交叉综合理念转变,提升美术教学的实效性。
  【关键词】美术教学;环保教育;渗透
  【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项研究课题“基于学科交叉的美术‘综合性学习’教学模式研究”(立项批准号:FJJKXB16-196)的阶段性成果。
  中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)24-0028-02
  美术教育不仅是一门富有创造性、艺术性的学科,也是发展美术实践能力、形成基本美术素养、陶冶高尚审美情趣、完善人格的学科。通过美术课程的学习,会发现美术不仅有趣、好玩,还能打开我们探索世界的窗户,为我们展现出一片神奇、美丽的天地。想要描绘出五彩斑斓的美术作品,需要在美丽的天地生活实景中取材,而美丽的实景需要人类来保护。因此,美术教育更需渗透环保教育,让美术教育形成绿色的课堂,针对目前困扰人类的一系列环境问题,如何关爱大自然、保护人类生存的环境就成为学校教育的重要一环。所以,美术教育也是一种综合性学科的复合体,可以让学生在教学中获得更多其他学科的知识,在美术教育中也可渗透环保教育。
  一、美术教育中的环保意识与环保教育———变废为宝的设计理念
  环境是人类赖以生存和发展的物质条件,美术可以说是在教学内容上最大范围触及环保教育的一门学科。也就是说,可以通过美术教学更好地渗透环保意识教育,让学生发挥他们最大的积极性和创造力。特别是在“人教版”八年级下册第三单元“增一分活泼,添一分情趣”中,通过发挥学生的想象力和创造力,设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。陶行知先生说过,处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。教育的目的就是发挥孩子们身上蕴藏的无限的创造潜能。了解和学习利用废旧的材料,把日常生活中丢弃的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、易拉罐、快餐盒等收集起来,做成各式各样的工艺品,这一课的开始阶段,让每位学生准备许多废纸盒和废旧的材料,,但经过学生加工,却变成了一件件“艺术品”(牙膏盒组成了小马、小狗、小猪等造型的有趣艺术作品,也可以把衬衫盒剪成鳄鱼图案,或者把塑料袋做成一件小背心、创意服装),表面看起来这堂课的教学目标实现了,变废品为艺术品了。实际上,这一课还有一个看得见的显性目标,在这个显性目标的背后隐含着一个重要的目标——对废品的态度,环保意识的养成也是一种综合性学科的延续,在课堂中课以结合地理知识,讲解如何更好地保护好地球。这也是对自然的一种态度,将生活中的废品(纸盒或是塑料袋)随手随地扔掉还是攒起来再处理?还是废物利用进行美术主题创作呢?教师可围绕这些问题与学生展开探讨。通过发现与创造,既可变废为宝,又能确立环保意识,显示了对自然的一种积极态度。让这些材料变废为宝,为美化环境做贡献。
  二、结合教材中绿色教育内容进行环保教育的融合
  学科课程渗透,应注重各学科中绿色教育的内容和知识的渗透。中学美术教材中有一些内容突出了绿色教育,可让学生学会运用生活中的一些废旧材料进行艺术加工,将其变为生动的艺术作品,装点和美化自己生活的环境,这是培养学生审美创造能力和环保意识的一种有效方式。在美术教学中,教师要让学生学会利用自然生活中和已有材料进行加工,组合创造新形象,进一步提高设计意识和动手能力,从而让美术教育能体现美术综合教育的理念。例如,生活中有很多一次性餐具,给地球造成白色污染,除了可以回收再利用之外,還可以制作美术艺术品,如用快餐盒设计制作小天鹅、飞机、小楼房……笔者曾经指导学生以废旧的酱油瓶设计制作成一个老人的头像,还获得市级一等奖,以此来激发学生对变废为宝和环保意识的认识。罗丹说过,生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。只要你用心去看世界,世界将是美好的,用心去留意身边的废弃物,用艺术的眼光去改变这一些废弃物,让它们变成我们身边的艺术品,让环保理念深入学生生活。
  在这一环节中,让学生说出自己以变废为宝为题的设计意图,让他们畅所欲言,大胆说出自己的看法。同时也让学生说出白色污染对我们的危害,如埋在土壤里会污染土地,焚烧会排出有毒气体,对人体都是致命的伤害。所以,要少用一次性的餐具和塑料袋,循序渐进地引导学生,结合燃烧一次性餐具会形成有毒气体的知识进行讲解,让学生懂得如何为环保做出一点微薄之力,也算为环保做出一点贡献吧!在活动六“小摆设——小泥人雕塑造型”中,通过用胶泥对基本形体的把握让学生通过捏搓等手法来制作,但胶泥较难买到,而且大量使用胶泥也会破坏资源,所以,笔者结合化学知识,让学生通过身边石材工厂中的石材粉加白乳胶做出模型,用小刀雕刻出一些简单的人物造型,也可以利用一些废弃的材料黏合出有纹理性的艺术形象。如可以雕刻一只凤凰或是一条龙,再用易拉罐剪出形状做它的羽毛和龙鳞,这样的结合更另有一种艺术风格,还可以让石材粉得以回收利用。此外,笔者还特别讲解了一些有关泥土资源的环保理念,让学生说出破坏资源的后果,如严重开采树木就会有泥石流现象等……让学生再次畅所欲言说出自己对环保的见解。
  总之,环境问题已成为影响人类生存与发展的一个重要问题。美术与环境有着一种天然的联系,它始终以自然环境、人造环境及其中的人和事作为自己关注的对象和创作之源,而且美术总是以一种理想化和审美化的眼光来看待和创造一种意境来反映美好的愿望。地球上的自然资源不是取之不尽、用之不竭的,所以环保有一个很重要的方面就是节能减排。然而,在现代社会中,节约正在成为一种逐渐被遗忘的美德。现在的孩子都是在“福水”中泡大的,很多人浪费成性,东西不想要了,“啪!”就给扔掉了,下次要用再去买。如此造成了很多浪费,增加了生活垃圾,加重了环境污染的状况。对此,教师要通过美术课把环保意识渗透于美术教育中来感染学生,树立以勤俭节约为荣的风尚,让他们通过美术课养成保护环境的习惯,这也是每个美术教师义不容辞的责任。让我们共同关注地球,让我们为子孙后代都能拥有一个美好的家园而努力吧!
  参考文献:
  [1] 费华萍.让环保教育走进我们的美术课堂[J].科学大众(科学教育),2012,(1):85.
  [2] 聂宏璋.创建绿色学校,实施环保教育[J].学子(理论版),2016,(9):1.
  (编辑:易继斌)


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本文标题为:中学美术教学融入环保教育之我见
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