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高中生物课堂教学有效性的探讨

更新时间:2017-12-09 所属栏目:论文范文

作者:欧孟发 来源:新课程研究·教师教育 2017年8期
  【摘 要】提高课堂教学的有效性,有利于提升教学效率,减轻学生的课业负担,是每个教师都要重视和研究的重要问题。文章就如何提高高中生物课堂教学的有效性进行了探讨。
  【关键词】新课改;高中生物;问题;对策
  中图分类号:G633.91 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)24-0056-01
  随着新课改的全面推进,大部分生物教师已经适应了新的教学理念和教学方式,并在实际教学中积极地进行改进和完善,有效调动了学生的学习积极性,提高了教学效率。笔者就如何提高高中生物课堂教学的有效性进行探讨。
  一、高中生物课堂教学效率低下的原因
  1. 教学理念落后
  受传统教学观念的影响,部分高中生物教师对新的教学理念和教学方式不能一下子接受,教学过程中还是习惯性地采用传统的教学模式,对學生进行生物知识的灌输,不重视学生的自主学习和探究。长此以往,就会导致学生思维僵化,课堂气氛沉闷,缺乏有效的沟通和交流,影响了生物教学质量的提高。另外,部分高中生物教师的专业知识不够扎实,,对其他学科和生物知识的拓展和延伸不足,不能灵活运用新的教学方法,导致教学效果不佳。
  2. 教学方法单一
  目前的高中生物课堂教学中,教师的教学方式普遍比较单一,侧重于知识的传授,对学生的反馈以及有效的课堂互动关心不足,学生只是被动地学习,没有进行更深入的探究,对知识的记忆和运用只是停留在表面。
  同时,高考的压力使得生物课堂教学只注重对标准试题的研究,通过题海战术巩固和强化知识的记忆,导致学生思维模式僵化,学习方法单一。教师只注重试题的解答方法,而忽视了学生主动性、探究性的学习,完全是为了考试而学习,造成了学生学习效率低下。
  3. 生物教学实践活动少
  高中生物是一门自然科学学科,有着很强的实践性,和学生生活联系也比较紧密。然而部分生物教师由于缺乏科学的认识,对生物实验在教学活动中的促进作用认识不够,忽视了理论联系实践的重要性,教学的侧重点还放在重难点知识的讲解和传授上。脱离了实践的知识变得比较抽象难懂,既增加了教师教学的难度,也让学生无所适从,不能灵活地利用生物理论知识去解决问题,久而久之,让学生缺乏对生物科学、整体和系统的认识,也抑制了学生的实践能力,不能更深入地理解生物知识。
  二、提高高中生物课堂教学效率的途径
  1. 积极转变教师教学观念
  以前我们常说,要想给学生一杯水,自己要有一桶水;现在,我们要深刻地认识到,要给学生一杯水,教师要有源源不断的水。我们的教育教学理念不能像一潭死水,要有源远流长的活水。教师要调整自己的角色,转变以前教师是知识的“权威”的陈旧教学观念,将“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。教师要努力建立并在实践中贯彻新的教学理念,明确教师在教育教学活动之中的角色,做有思想、有远见的实践者。此外,学校还要鼓励和派遣教师多去参加教学研讨和培训,借鉴和吸取其他地区先进的教学观念。
  2. 激发学生兴趣
  在物理课堂教学中,教师可以结合教材内容,为学生创设一些教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动进行学习和探究,帮助学生更好地理解生物理论知识。此外,教师还可以就课本知识的相关内容,对学生提出一些具有探究意义和开放性的问题,让学生去思考,活跃学生思维,让学生展开丰富的想象。通过师生之间、学生之间的相互交流和探讨,教师引导学生进行合理的分析、总结方法思路、归纳问题的答案,让他们体会到生物的魅力,激发了学习热情,从而有效提高生物课堂教学效率。
  3. 提高生物教师的专业素养
  教师是教学的组织和实施者,具有扎实的专业素养是提高教学质量的前提条件。因此,教师在教学过程中,要不断更新教学理念和丰富自身的知识储备,积极吸收和消化新的教学思想,学习新的知识技能,提高自身的专业素养,有效提高生物教学质量。学校也应该组织教师及时进行专业知识的培训,提高教师的教学水平。
  4. 理论联系实践
  高中生物知识和学生生活实践联系比较紧密,教师在教学中,可以就地取材,引导学生理论联系实践,既可以增强学生的知识应用能力,又可以让学生在实践中体会和学习课本上学不到的知识,巩固学生的理论知识。
  比如,在教学“植物激素”时,教师让学生课下去准备一颗发芽的幼苗和一个长方形的纸箱,把植物放进纸箱里的一侧,然后在纸箱的另一侧开口,这时植物是垂直的,然后把纸箱放到阳光充足的地方观察,让学生判断植物接下来的变化。一段时间以后,植物开始向开口的地方弯曲,这时教师就可以引导学生运用课本知识进行研究分析,帮助学生得出结论,培养了学生的主动探究能力。
  随着社会的进步和新课改的实施,社会和家长对教育有了更高的期望,以培养学生自主学习、全面发展学生素质的教育理念被高度关注。高中生物教学也应该适应时代的要求,积极转变传统的教学模式,借鉴和学习先进的教学观念,在结合当地教学实际的情况下,让学生成为课堂学习的主体,从而提高生物教学有效性。
  参考文献:
  [1] 赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊,2012,(12).
  [2] 王洪祥.新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J].现代阅读(教育版),2012,(5).
  (编辑:杨 迪)


提示:
本文标题为:高中生物课堂教学有效性的探讨
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