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微课在“草业资源与管理”中的应用

更新时间:2017-12-12 所属栏目:论文范文

作者:寇建村 来源:黑龙江教育·高校研究与评估 2017年11期
  摘 要:“草業资源与管理”是草业科学专业非常重要的一门专业基础课,也是学生全面了解和掌握草业学科、奠定草业意识的一门课程。但是,由于该门课程本身具有的特点:课程内容抽象;草地类型复杂,概念容易混淆;草地植物种类繁多,学生了解有限;课时有限,缺乏案例分析;文字讲解过多,学生学习兴趣不高等,使得教学效果不理想。为此,我们尝试将微课这一新的教学模式引入该课程中。本文分析了微课在“草业资源与管理”课程中的应用优势,并探讨了提高微课教学效果的措施,比较了应用微课后的效果,以提高课程的教学质量。
  关键词:微课;草业资源与管理;高校
  中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2017)11-0028-02
  微课作为一种新的教学方式,以其“小、实、新、快”的特点,迅速成为高校教育教学改革的新路径[1-2]。其基本思想是围绕一个知识点,制作一个视频,然后借助互联网和手机、平板电脑等移动终端,达到让学生自由学习的目的[3-5]。其最大优点是学习不受时间和地点的限
  制,可以反复观看[6],因此,微课在高校教学中的作用得到了一致的肯定。但是,微课教学目前还处在起步阶段,同时,高校的课程种类繁多,课程性质相差很大,因此,就要针对不同的课程特点进行研究,建立相应的应用模式[7],才能真正起到激发学生学习兴趣,提高教学质量的作用。
  “草业资源与管理”是草业科学专业非常重要的一门专业基础课,也是学生全面了解和掌握草业学科、奠定草业意识的一门课程。但是,由于该门课程本身的性质和特点,使得教学效果往往不尽如人意。为此,我们将微课这一新的教学方式引入到了“草业资源与管理”课程中来,以提高该门课程的教学质量。本文就“草业资源与管理”课程的特点、微课在该门课程中的优势、应用效果及提高应用效果的措施进行了研究和探索。
  一、“草业资源与管理”课程的特点
  (一)课程内容抽象
  该门课程主要包括:草地资源基本理论、调查方法、规划及区划,不仅内容繁多,而且还很抽象。如一些概念、草地类型特点、规划的工作程序等,没有教师的大量讲解、相应的图片及资料,很难通过文字理解它们。“区域草地规划”在课本中只有规划程序和过程,没有规划事例。如:草地规划方法之一——线性规划法包括:(1)构造模型;(2)收集资料,确定各类技术参数;(3)求最优解;(4)分析灵敏度、不确定性和关键因素;(5)解的检验和实施。而诸如此类的课程内容和知识点在教科书中比比皆是,,学生盲目地预习和熟记课本并不能很好地掌握这些知识。因此,就需要教师花很多时间讲事例,才能将抽象的文字具体化。
  (二)草地类型复杂,概念容易混淆
  本门课程涉及植物类群10个型组和各自的型及亚型,草地植物经济类群10类群和32亚类群,中国草地类18类和21亚类,草地区划7大区等,这些都是本课程需要掌握的重点内容,但真正掌握并不容易。以西北农林科技大学为例,学生来自全国各地,每个年级仅有2—3个学生见过草原,多数学生对草原完全没有概念,很难理解和掌握这些类群之间文字上的差异。如“草甸草原”和“典型草原”,前者是草原植被中较湿润的类型,建群种为中旱生或广旱生的多年生草本植物,经常混生大量中生或旱中生植物,主要是杂类草,其次是根茎禾草与丛生苔草,典型旱生禾草不占优势;后者是建群种由典型旱生或广旱生植物组成,其中以丛生禾草为主,伴生不同数量的中旱生杂类草及旱生根茎苔草,有时还混生旱生灌木或小半灌木。如果没有相应的图片资料和对其区别进行重点强调,很难理解。
  (三)草地植物种类繁多,学生了解有限
  我国草原野生植物约有15000种,具有重要经济价值的2000种以上。课程中涉及的多数草地植物,学生在以前的生活或学习中并没有接触过。通常,学生所见到的植物多数为栽培牧草、城市绿化植物、农田杂草、撂荒地植物等,且“植物学”课程中涉及的植物种类广泛,包括木本、草本甚至蕨类,而天然草原分布的多数是草本,木本很少,这和丰富的天然草原植物相比,差距很大。
  (四)课时有限,缺乏案例分析
  2008版草业科学专业培养方案中,该课程为48学时,而2013版培养方案中,课时缩减为40学时,由于课时的限制,讲课只能起到引导作用。而此课程涉及的草地成因、分类、评价、规划和开发利用,都是草业科学专业学生必须掌握的重点知识,有限的课堂时间使得很多知识点只能一带而过,缺乏了解草地类型详细情况、动植物资源、开发利用等典型案例的机会,这样的授课方式使得课程内容显得空洞,不易理解。
  (五)文字讲解过多,学生学习兴趣不高
  为了在有限的时间内完成繁重的教学任务,能生动体现课程内容的图片、视频资料、短片等资料运用有限,大量概念性和记忆性文字冲淡了学生学习的积极性,大大降低学生学习的兴趣和授课的效果。
  二、微课在“草业资源与管理”中应用的优势
  (一)抽象内容形象化
  在本课程中应用微课,可将抽象的内容形象化、具体化。第一,可以将不同的草地类型做成微课,以图片、视频形式将文字描述具体化,加强学生对草地类型的感官认识,更好地掌握容易混淆的概念。第二,将重要的草地植物分门别类进行介绍,学生通过观看视频了解它们的特点、分布、生态环境及利用价值等,加强学生对草地植物认识。第三,将草地规划、开发利用的典型案例通过微课讲授给学生,让抽象的文字介绍具体化,加深对草地利用及规划的理解。
  (二)节约课堂时间
  将一些仅凭文字理解起来空洞和抽象的东西,配上大量的图片做成微课,让学生提前预习或观看,不仅有助对这些知识点的理解,而且还能节约课堂时间。如“草地植物经济类群”和“中国草地类型简介”分别需要5学时和6学时,而如果以微课方式讲授,可分别节约1—2学时。节约的课堂时间一方面可用来讲解一些重点、难点或易混淆的知识点;另一方面也有助于教师将重难点和课程的系统性更好地结合起来,从而有助于学生对本门课程的理解和消化。


提示:
本文标题为:微课在“草业资源与管理”中的应用
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