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微课教学设计研究

更新时间:2017-12-12 所属栏目:论文范文

作者:李静 李新房 来源:黑龙江教育·高校研究与评估 2017年11期
  摘 要:近年来,新课程改革的呼声越来越高,原因在于传统课程已不适应现代教育发展,急需探寻一种不同于传统课程的新课程形态,以适应教育的变革与发展。微课作为一种新型的教学资源或学习资源,备受教师与学习者的青睐,微课设计已成为教育研究关注的焦点问题。文章以“现代教育技术学”课程为例,从课程基本信息、教学对象、教学目标、教学内容、教学背景、教学过程、教学评价、教学反思与总结等方面进行设计,具体呈现了微课的教学设计过程。
  关键词:微课;教学设计;现代教育技术学
  中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2017)11-0034-03
  伴随社会的变革与技术的发展,人类的生活方式、工作方式和学习方式均发生了翻天覆地的变化,微课、微博、微信、微视频、微电影、微新闻、微时间、微学习等以“微”字冠名的名词逐渐充斥人类的生活,人类社会悄然步入了“微时代”。如今,我们的时间也被分割成一段一段,如同“碎片”一样,为了适应这种“碎片化”的时间变化,以往那种长时间的传统课程(时长50分钟左右)必然要演变。而微课作为一种新型的学习资源,应运而生,弥补了上述传统课程的不足,适应了微时代学习者的学习需求。微课以时间短、内容精、主题突出等优点,备受教师和学习者的喜爱,已成为一种主流的学习资源。为了促进微课的共享与发展,全国上下正如火如荼地开展微课大赛,如2014—2015年举办的第二届全国高校微课教学比赛,历时19个月,得到了来自全国1400多所高校的18000多名一线教师的积极响应,共征集微课作品两万余件[1]。微课大赛的成功举办一方面凸显了微课的教育价值,另一方面也推动了高校微课的发展。已有研究显示,微课的教学设计与实践问题成为微课健康发展的关键环节,也是当前教育领域关注的重要问题之一。
  一、微课的内涵
  微课的英文表述形式为“Micro-course”或“Micro-lecture”,有人也将微课称为“微课程”。实际上微课与微课程是有区别的,微课主要是指以微视频为载体的一种新型的学习资源,而微课程不仅包括微课,还应包括相应的课件、学习资源、作业、评价与讨论等内容。因此,微课程比微课的内涵更丰富,概念范围也更大一些,本研究将二者作为等同概念对待。微课程的概念最早可追溯到1960 年在美国传统教育中兴起的“微型课程”概念[2]。那么,究竟什么是微课?关于微课的内涵,,在国内已有研究中比较有代表性的界定主要有以下6种。
  1.“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合[3]。
  2.微课程是介于文本和电影之间的一种新的阅读
  方式,是一种在线教学视频文件。微课程,简单易用,最大限度地利用零碎时间,实现“5分钟完成一次学习,300秒经历一次思考”[4]。
  3.微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频[5]。
  4.微课程是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程[6]。
  5.“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动[7]。
  6.微课是为满足个性化学习差异的需要,以分享知识和技能为目的,师生都可以通过录制增强学习实境、实现语义互联的简短视频或动画制作,它们又能成为被学习者定制和嵌入的wiki 资源分享内容[8]。
  从上述定义可以看出,微课是以微视频为主要载体,微视频是微课的主要表现形式。微课的内容短小精悍,主题突出,针对性强,仅涉及某个知识点或教学环节。微课的教学目标单一,主要是分享某一知识或某项技能。微课的呈现时间短,10分钟左右。另外,微课有利于满足学习者的个性化需求,并充分发挥其学习的主动性。总之,微课是在现代化的教育理念和学习理念指导下,为适应学习者的个性化需求,采用学习者感兴趣的微视频形式,为学习者提供丰富学习资源的一种新型资源形式。
  二、微课的教学设计过程
  本研究以师范专业公共课“现代教育技术学”为例,探究微课的教学设计,具体内容如下。
  (一)课程的基本信息
  本课程为新授课,属于一级学科“教育学”,所属课程为“现代教育技术学”。本微课的教学方法有讲授法、讨论法、探究式教学法等,教学时长约1/5课时(即10分钟左右),具体见表1。
  (二)教学对象分析
  本课程的教学对象为大二或大三的师范生,该师范生具有一定的大学生活经验,对技术在教育中的应用具有初步的了解,逻辑思维较为严密,对技术环境下的教学感兴趣,并具备一定的计算机操作基础。
  (三)教学目标分析
  通过本课程内容的学习,学习者需要实现以下4个方面的学习目标。
  1.学习者够结合生活中具体的例子来描述什么是
  技术。这主要是培养学习者理论联系实际、通过思考来解决问题的能力,同时培养学习者的学习兴趣。
  2.学习者掌握教育技术的技术特征。这主要是拓展学习者的思辨能力。
  3.学习者掌握教育技术的发展阶段。这主要是培养学习者的分析问题、解決问题,以及概括总结的能力。
  4.学习者能够用自己的语言描述技术在教育教学
  中的作用。这主要是培养学习者的理论联系实际、协作学习和探究问题的能力。
  (四)教学内容分析
  本课程的教学内容主要包括以下4个方面。
  1.技术的内涵。为了进一步明晰技术的内涵,本课程介绍了哈维·布鲁克斯、西蒙(Simon)、桑新民、《辞海》、《哲学大词典》等关于技术的内涵分析,并概括总结了什么是技术。


提示:
本文标题为:微课教学设计研究
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/4393.html

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