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浅谈如何提高初中数学课堂效率

更新时间:2017-12-16 所属栏目:论文范文

作者:黄启新 来源:考试周刊 2017年26期
  摘 要:随着新课程改革的不断深入推进,初中数学的教学工作也得到了高度重视。在这种形势下如何提升课堂效率,培养优秀人才,成为了现阶段教师们的主要工作。但是从现阶段的教学现状来看,仍然存在着一些问题。因此本文旨在对现阶段的初中数学教学中的问题进行探究,并针对性地分析如何有效地提升课堂效率。
  关键词:初中数学;课堂效率;如何提高
  一、 引言
  高质量的教学工作是每一名教师所追求的目标。但是往往在教学过程中会出现教师讲课、学生的反应却比较消极的情况。如何有效改变这些情况,提升学生学习的积极性,是现阶段教学工作的主要目标。换而言之,现阶段的教学工作的核心内容在于提升“效率”,以效率来促进教学质量的提升。
  二、 现阶段初中数学教学中存在的问题
  (一) 教学目标缺乏准确定位
  新课程改革的背景下,教学方向出现了明显的变化,从传统的知识型教学转变为现阶段的技能型教学,也就是要让学生具备利用数学知识解决实际问题的能力。因此教学目标和教学方法是非常关键的。而很多教师在备课的过程中仅仅只是将教学内容进行了规划,并没有在此基础上进行深入挖掘,没有明确的教学目标。因此,在缺乏个性化教学的前提下,很多教师的授课模式出现了一定的问题,大大影响了教学质量和效率。
  (二) 教学模式的问题
  虽然在现代的教学模式下,教师很少会采用传统的板书、口述式的教学,但是仍然还有一些需要完善的地方。虽然多媒体技术的高度发展为教学工作提供了很大的便利,但是从实际的运用效果来看,并不尽如人意。利用多媒体技术的目的在于开展情境教学,旨在让学生从情境中获取知识,并主动参与到学习的过程中去。但是现阶段的情境教学法却存在着脱离教学内容的趋势,仅仅注重了“趣味性”,而忽视了“实用性”,并没有强调数学的作用。而本身的情境教学应该尊重学生的认知能力和知识结构,在一些重点和难点方面采用传统教学法也未尝不可。
  (三) 评价体系待完善
  评价体系不仅指的是在课堂教学过程中的点评,还体现在对于学生的一种激励。通过分析现阶段数学教学的现状,可以发现一个明显的问题,那就是教师的评价语言相对缺乏,甚至过于肤浅,没有明显的启发性。很多时候教师仅仅通过口头表扬的方式来进行评价,而对于一些能力较差的学生,教师往往会采用一些讽刺性的话语。这些都不利于学生情感的发展,对于他们数学能力的提升也会产生一定的影响,因此失去了评价的意义。
  (四) 缺乏与学生的交流
  对于一些相对年轻的教师来说,由于教学经验的缺乏,在课堂教学过程安排上还有所欠缺,课堂效率相对较低。数学学科本身就是一门抽象性和逻辑性要求强的学科,初中学生在这一方面的能力上还有所欠缺。但是教师往往将教学过程看做是一项任务,缺乏必要的创新和实践,忽视了学生数学素养的培养,因此很多重要的数学思想和数学方法都不能很好地教授给学生,教学效率出现了明显的降低。
  三、 如何有效提升初中数学课堂效率
  通过前文的分析,可以看到现阶段主要存在着的问题仍然集中于课堂教学方面,所以解决措施也应该围绕教学工作来展开。笔者根据自身的教学经验,就如何提升课堂效率提出了自己的一些看法。
  (一) 数学语言的合理使用
  数学语言指的就是一些严谨规范的数学概念。对于课堂教学来说,教师的数学语言是非常关键的。尤其是一些重点和难点,教师必须将内容精确讲解,才能让学生充分了解数学知识的本质,并具有严谨的态度,,将一些非常抽象的数学问题转变为形象化的数学知识。例如教师在讲解到“垂直”的概念时,如果仅仅只是将概念描述为“两条线段所成的角是90°”,势必会让学生产生错误的想法,误导学生的思考过程。实际上,在平面几何当中,垂直的概念应该有一个前提,那就是在同一水平面内。如果教师不将这个前提条件告知给学生,那么学生的学习效率势必会受到影响。不难看出这一方面就是数学语言的合理运用,是提升教学效率的基础。
  (二) 提升語言艺术
  数学虽然是一门非常严谨的学科,数学概念和定理相对于其他学科来说比较抽象,对于初中学生来说,要熟练掌握这些知识也存在着一定的难度。但是教师可以通过自身教学模式的调整,尤其是在语言上进行调整,来提升整个课堂教学过程的感染力。教师可以在规范自身语言、不脱离数学思想的基础上采用一些幽默风趣的语言技巧来缓解学生的学习压力,并营造出轻松愉悦的课堂气氛。学生也会因为教师的课堂教学模式受到感染,且学生对于这种教学方法也是更乐意接受的,这也是教学质量提升的有效保障。例如在学习到“圆”的相关知识时,如果通过单调的语言讲解势必会让学生觉得非常枯燥。此时教师可以先进行提问,为什么车轮要做成圆形呢?为什么不能是椭圆形呢?此时学生很快就能回答,因为非圆形的车轮没办法滚动。然后教师进一步提问,为什么圆形车轮就不会影响车轮的滚动呢?而学生会根据这一问题进行深入思考,教师此时可以将知识点进行引入,即圆形车轮上,点到轴心的距离都是相同的。不难看出这种语言艺术的作用是非常明显的,比单纯地讲解知识点具有更加显著的效果。所以学生也会在课堂上进行讨论,并最终得出有效的结果。可以看到教师在教学的过程中仅仅只是将语言进行了必要的调整,就促进了学生的讨论,让课堂的整体气氛变得更加活跃,因此作为一种有效的激励手段,教师如何合理地运用语言艺术,也是非常重要的。
  (三) 情境教学法的合理使用
  虽然前文提到了情境教学法存在的问题,但是不能否认的是在初中数学教学过程中,情境教学法本身就是一项有效的方式。通过情境,教师可以将知识进行导入,让学生的学习积极性和求知欲望得到有效调动,并提升思维的敏锐程度。教师不妨结合生活中的一些实例,并将其运用到数学课堂上。数学与生活本身就是密切相关的,用这些生活化的实例来促进教学,效果往往会更加显著。比如在学习到“有理数”的相关知识时,教师可以通过生活中常见的例子来进行教学。例如教师可以让学生思考摘苹果的过程,摘到一个好苹果,就记作+1,摘到一个坏苹果,就记作-1,并最终统计+1和-1的个数,得出最终结果。这种生活实例对于学生来说非常容易理解,比单纯地讲解数学定理的效果要更好。从这个简单的实例上,也不难理解所表达的知识点就是正负数的相关概念。所以这也是提升课堂教学效率的重要措施。


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本文标题为:浅谈如何提高初中数学课堂效率
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