中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

古诗词在高中政治《生活与哲学》教学中有效运

更新时间:2017-12-21 所属栏目:论文范文

作者:戴传洪 来源:考试周刊 2017年26期
  摘 要:高中政治教学中的《生活与哲学》是四个政治教学模块中的重要组成部分,由于《生活与哲学》课程的主要教学内容为“探究哲学与生活之间的关系”。因此,这部分的内容相对来说较为抽象,很多学生不能够很好地掌握其中的哲学意味。同时,由于传统的教学方式和教学理念的限制,当前的《生活与哲学》教学也显得较为死板,学生的学习积极性不高。古诗词具有较强的艺术感染力和文化魅力,语言精练、内涵深刻,融知识于一体。对于高中生来说,学生已经掌握或是熟知了很多古诗词,其中不乏包含哲理的古诗。所以,教师就可以有效地将古诗词运用在《生活与哲学》教学课程中,不断增强教学效果,提高高中《生活与哲学》的教学质量。
  关键词:《生活与哲学》;古诗词;教学方式;教学理念
  古诗词是古代文人先贤智慧和思想的结晶,在很多古诗中,包含着很多具有哲理意味的诗句。语言精练、含义隽永、思想深刻、表达准确、文化魅力较强是古诗词的重要特点。将古诗词充分应用在高中《生活与哲学》教学中,可以达到文理一体,将古诗词与哲学知识融为一体的效果。能够有效地激发学生学习兴趣,提升学生的审美情趣,加强学生对哲学知识的理解,帮助学生实现更好地学习的目的。
  一、 古诗词的特点概述
  古典诗词包罗万象,语言精练,但是内容丰富,给人的想象空间很大。古诗词同时具备了审美和哲学感悟的内容。在高中《生活与哲学》教学中,要想更好地将古诗词应用在教学中,就必须要深入了解古诗词的含义。
  (一) 内涵深刻
  内涵深刻是古诗词的主要特点。通常一首古诗词里寥寥几句就能够把作者想要表达的内容完整、清晰地表达出来,同时通过一些意象还能够有效地流露出作者的思想感情。除此之外,对于一些富有哲理的古诗词,更能够将一些哲理凸现出来。比如“蜉蝣蔽朝夕,蟪蛄疑春秋。眇眇万古历,回环今几周。”在这一首古诗中准确地描绘了世界客观事物的规律性,表达出客观事物是客观存在的,,不以人的意志为转移,可谓内涵深刻。
  (二) 语言简洁,语句优美
  语言简洁,语句优美是古诗词的重要特点,也是显著特征。古诗词又有一定的格式,比如五言绝句、七言绝句。在作词中还有詞牌名,每一种词牌名都有固定的格式。如《浣溪沙》《如梦令》《卜算子》等等,作者必须要按照一定的格式进行作词,因此也有别称为“填词”。要在规定的字数之内准确地表达出作者的思想,那么语言就必须要精练,才能够具备一定的文化意蕴。
  (三) 意象经典,直观形象
  意象作为古诗词中的“常客”,能够起到“托物言志”的作用。因为有意象的存在,就将原本生涩难懂的古诗词变得生动形象,这也就是为什么要用古诗词进行高中《生活与哲学》教学的原因,同时也意味着古诗词中的意象能够有效表达出相关的含义,增强学生的理解能力。比如“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。”这首诗包含的意象有“玉笛”“柳”,从而准确且深情地流露出了作者的思乡之情。
  二、 古诗词在高中《生活与哲学》中运用的重要作用
  (一) 有利于凸显出哲学内容,增强学生的理解能力
  高中《生活与哲学》教学内容所涉及的哲学,对于高中生来说,较为抽象,特别是“唯物主义”与“唯心主义”之间的区别、主客观、实践是认识的基础、坚持两点论和重点论的统一等这些知识的正确认识,都会让学生陷入学习困境。如果充分将古诗词应用到其中,运用古诗词意象丰富、表达明确的特点,能够有效地加深学生的理解能力。比如在教学“实践是认识的基础”这一内容时,教师就可以“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。意思就是,在书上学到的知识和经验终究是浅薄的,要想真正理解事物的含义或是了解一件事情,就必须要亲自实践,才能够达到“实践出真知”的效果。从而加强了学生对“认识”和“实践”之间的关系,从而加强教学。
  (二) 有利于激发学生的学习兴趣
  上文中提到过,由于古诗词具有较强的文学魅力和艺术感染力,且语言简练,在《生活与政治》教学中的有效地运用,能够不断激发学生的学习兴趣,从而让他们积极地参与到教学课堂中,提高教学效果。同时,古诗词通常会给人以意味深长的感觉,在一些词中还有较为明显的韵律美,让学生在研究知识的过程中提高学生的审美情趣和探究能力。比如“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”。这首诗能够准确阐明主观想象与客观事物之间的联系和成因,每一个角度所看到的事物都不一样。激发了学生的探究欲望,有效地加强学生的学习效果。除此之外,如果教学“抓住事物的重点”这一哲学内容,就可以引用杜甫的“挽弓当挽强,用箭当用长。擒贼先擒王,射人先射马。”让学生明白在处理事物时要抓住重点。古诗中的用意象形象地表达出了这一思想,从而激发学生的兴趣,增强教学效果。
  三、 古诗词在高中《生活与哲学》教学中的实际应用策略
  在高中《生活与哲学》教学中运用古诗词,教师除了自身要具备较为丰富的古诗词知识之外,还应该遵循古诗词引入高中《生活与哲学》教学中的原则,即:科学性、目的性以及适度性,从而保障准确、合理地运用古诗此进行教学,提高教学的有效性。
  (一) 运用古诗词导入课堂,集中学生注意力,引发联想
  课程导入是教学过程中非常重要的环节,在传统的教学过程中,很多教师只是生硬死板地进行教学,没有着重课程导入的艺术性。因此在教学之初,学生的兴趣不高,注意力不集中,导致教学效果不好。所以,教师可以利用古诗词进行课程导入,用古诗词的韵律美、艺术美和文化魅力感染学生,激发学生的兴趣,让学生集中注意力,发挥主观积极性,有效地参与到课堂教学中,不断提高教学的有效性。比如在教学《事物是普遍联系的》这一内容时,教师就可以用苏轼的《琴诗》这首古诗进行导入,教师用多媒体呈现出这首古诗,让学生进行朗读。“若言琴上有琴声,放入匣中何不鸣。若言声在指头上,何不于君指上听。”这首古诗韵律优美,特别是“ing”韵更是让学生读来朗朗上口,且在这首诗词中就具有丰富的“事物是普遍联系”这一哲学意味。教师可以借机提问诗中的同样问题“为何”,以及这首诗蕴含了什么样的哲学道理。让学生对这首诗展开讨论,讨论“琴”“声”这两个元素之间的关系,从而逐渐明白它们之间不可分离,是有一定的联系的。从而顺利导入《事物是普遍联系》这一新课内容,激发学生的学习兴趣。


提示:
本文标题为:古诗词在高中政治《生活与哲学》教学中有效运
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/4436.html

本文相关论文

最近更新