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浅析如何利用社会教育培养中职学生价值观

更新时间:2017-12-23 所属栏目:论文范文

作者:林国东 来源:考试周刊 2017年26期
  摘 要:由于中职学校采取了“以就业为导向”和“2+1”的办学模式,压缩了对中职学生价值观培养的时间。针对这一问题,本文从在不增加学校教育投入的情况下,如何通过社会教育方式培养中职学生的价值观,力求让中职学生树立正确的价值观提供一些解决方法。
  关键词:社会教育;价值观;中职学生
  中职学生正处于青年初期,自我意识及独立意识正处于萌芽阶段,缺乏成熟稳定的判断思维,容易受到外在不良风气的影响,容易形成错误的人生观、价值观,而且外在的社会教育和家庭教育对中职学生价值观形成的影响比学校教育更有效和直观。因此,通过社会教育方式来培养学生树立正确的人生观、价值观,帮助其正确地规划职业生涯的效果更好,一旦學生形成了正确的价值观,对学生及其家人、学校以及社会和谐发展都有重要和深远的意义。
  一、 中职学生价值观的现状
  相对于普通高中的学生来说,没有高考压力的中职学生在学习方面会比较轻松,时间方面有更多的自由度,学生也就有更多的时间和机会参与社会实践活动,如果学校不充分利用学生这些时间,学生就会将时间花在电脑网络、游戏等不良生活习惯上,而电脑网络、游戏上有些内容就会在正面或者侧面影响中职学生人生观、价值观的形成,容易让学生形成不正确或有偏颇的价值观。此外,社会对于高中生及中职生在某些程度上看法存在“偏颇”,这些情况可能会让中职学生产生自卑心态,认为自己是应试教育的失败产物,从而让他们产生反叛心理,也会让中职学生形成错误的价值观。
  现阶段中职学生价值观存在问题主要表现有:首先是缺乏理想信念,得过且过,好逸恶劳。其二是缺乏法律法规意识,无视校规校纪,经常旷课,吸烟酿酒,打架伤人。其三是以自我为中心,追求个性自由,缺乏礼貌教养,不尊重老师、家长,拜金主义严重。其四是就业要求高,眼高手低,不愿吃苦受累,寄生一族,“小事不愿做,大事做不了”的现象比较严重。其五是学生不讲诚信,考试作弊,说谎话等现象比较严重。
  二、 社会教育对中职学生树立正确的价值观意义
  广义上社会教育是指有意识地培养人,并使人身心和谐发展的各种社会活动;狭义的社会教育是指由政府、公共团体或私人所设立的社会文化教育机构对社会全体成员所进行的有目的、有系统、有组织、独立的教育活动。狭义的社会教育从其外延来说,主要包括“社会传统的教育”、“社会制度的教育”与“社会活动或事件的教育”。社会传统教育是指一个社会的传统风尚对于个体的发展所具有的无可言喻的教育性。社会制度的教育是指当下的社会政治、经济、文化等方面的制度对于个体的态度、行为和信念所产生的一种塑造的作用,一个各方面良好的社会制度有助于个体德性的形成和发展。社会活动或事件的教育是指个体从各样的社会活动经验中所获得的教育。
  从社会教育的含义看,社会教育方法对中职学生的价值观形成具有重要意义,首先,通过社会教育活动能给中职学生社会交往能力的培养提供机会,加强他们与社会方面的交往和交流,让学生回到社会的怀抱中,感受社会,体验生活,增强与人交往的信心和能力,让学生参与社会公益活动,让学生接触社会,了解社会,并用实际行动回报社会的关爱,对培养学生的爱心,形成正确的价值观有着显著效果。同时,也提高社会对中职学生的认可度,让社会正确认识和了解中职学生,改变中职学生对自身的看法和认识,使学生的身心得到健康发展。其次,学生参加有益的社会教育活动,能体会学习的乐趣和生活的美好,提高学生学习兴趣和珍惜生命情感。最后社会教育可提高学生素质和能力,,丰富了学校教育资源,扩充学校教育资源,促进教育的全面发展和教育的全方位覆盖,从多维度及深度上培养学生的素质和能力,同时也提高社会教育资源的利用率。
  三、 充分利用社会教育资源培养中职学生的价值观
  学校应充分利用社会教育的人力资源对中职学生的价值观教育:社会教育人力资源主要包括教育工作者、人才管理者、企业界人士、专家学者、离退休干部、先进人物、知名人士等社会活动的支持者资源。学校可聘请企业界人士、人才管理者来学校演讲,对中职学生进行关于事业追求和企业的就业要求方面进行教育,形成中职学生对事业和就业的正确态度和认识,让中职学生对学习有明确的目的及努力的方向,为今后事业发展打下基础。聘请先进人物到学校对中职学生功名方面的教育,让中职学生能正确对待名利、个人得失,培养正确的金钱态度,形成正确的价值目标和价值取向。聘请专家学者和知名人士、成功人士到校,与中职学生关于事业成功方面进行交流,教育学生只有通过自己的努力,从小事做起才能取得事业的成功,教育学生不能贪图享受,不能通过不正当手段来取得成功,让学生正确理解成功的含义,使学生形成正确的价值追求和诚实信用的良好品质。学校也应主动与当地政府、公安、司法、关工委、社区、基层组织建立广泛联系,聘请当地派出所领导担任学校综治副校长,与派出所、司法、关工委建立密切联系,组建一支相对稳定的校外兼职教育队伍,充分发挥校外德育教育队伍的作用,定期为学生举办法制教育、安全教育等培训。
  学校可充分利用社会教育的物力资源对中职学生的价值目标及价值取向的教育:社会教育物力资源主要包括博物馆、档案馆、展览馆、科技馆、图书馆、体育馆、文化馆、公园、革命教育基地、名胜古迹等。学校可组织中职学生到革命教育基地参观,利用伟人和革命工作者的事迹影响学生的价值追求和价值取向,形成正确的价值目标,树立正确的理想信念,成为一个有高尚理想情操的人。组织学生到档案馆和博物馆参观,采用“以史育人,以史为鉴”的教育方法,提高教育的说服力,教育学生遵纪守法,学会自我反思,约束自己的个性,改正个人的不良习惯。组织中职学生到科技馆、文化馆和图书馆进行体验和参观活动,培养学生的学习兴趣和爱好,了解自己专业的发展方向,教育学生多读好书,并发现自己个人兴趣和爱好,为今后自身事业发展做好准备。
  学校要充分利用社会教育的活动资源对中职学生的价值尺度及价值标准进行教育:社会教育活动资源主要包括军训、郊游、环保、科普、法规宣传、社会服务活动、节假日的主题活动、各种比赛活动、夏令营活动等方面。组织中职学生参加法规宣传、科普和环保宣传,让学生接触社会、了解社会,培养中职学生的劳动习惯和吃苦精神,形成正确的价值尺度和价值标准。组织学生参加各种比赛活动和主题活动,培养学生人际交往能力,体验成功的喜悦,提高学生的自信心和成就感。组织学生参加各种的社会服务活动,让学生接触社会,以自己能力回报社会的关爱,培养学生的感恩的心和对价值观的定位。


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本文标题为:浅析如何利用社会教育培养中职学生价值观
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