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体验式学习在小学数学教学应用?

更新时间:2018-01-03 所属栏目:论文范文

作者:王建平? 来源:考试周刊 2017年30期
  摘要:在新课改教学模式的推动下,体验式学习在课堂教学中显得越来越重要,尤其在小学数学教学中体现更为明显。小学数学需要教师在教学过程中对学生进行充分的引导,通过体验式学习,提高学生在课堂上的主动性,培养学生对数学学习的兴趣。本文主要分析小学数学体验式学习的基本特征,充分了解体验式学习在小学数学教学上的重要性,并对此做出策略性分析,希望体验式学习应用到小学数学教学中后,能提高小学数学教学质量。
  关键词:体验式学习;小学数学;教学策略
  一、 引言
  教学改革是国家关注的重点,小学数学教学改革也是素质教育下的主要任务。在大力倡导培养全面型人才的背景下,社会对小学教学的要求也越来越高,体验式学习在数学课堂上的运用,能让教师了解不同学生数学学习情况,在数学课堂教学上改进方法,鼓励学生自发性学习,培养学生在数学学习上的动力。
  二、 小学数学体验式学习的特征
  (一) 学生亲身参与性
  体验式学习顾名思义是学生以亲身的方式参与到课堂的学习上,在小学数学教学中,体验式学习改变了以往学生过分被动接受知识的状况,在课堂学习中,通过体验式学习,学生主动感受了学习的各个环节,在这个过程中,学生的学习意愿完全是发自内心的,这也是学生最容易接受的一种教学方式。
  体验式学习的特点,决定了学生需要独立面对学习所面临的难题,这就需要学生能够懂得寻找合适的途径,去解决遇到的问题,因此,在小学数学教学上,教师应该引导学生通过同学之间的相互合作,以学生为主体,培养同学之间交流合作精神,在面对问题时亲自解决,在体验式学习中得到成长。
  (二) 设置合理的情境
  体验式学习需要在一个特定的环境下完成,在小学数学教学中,教师需要提供一个良好的情境基础,从小学数学教学课程的实际出发,在课堂上设立完整有趣的教学情境,以此来促进体验式学习顺利进行,一个主题鲜明,又丰富多彩的情境能使学生的参与性更高,增进学生对小学数学教学的认可度,学生在这种教学情境的影响下,实现对学习效率的提高,使学生与学生,学生与教师之间关系更融洽。
  (三) 丰富的情感体验
  教学体制的改革,使小学数学教学正朝着情感教学的方向发展,小学数学在小学阶段的学科中比较特殊,小学数学内容具有很强的逻辑性,需要学生充分发挥自己的想象力,另外,小学数学相对于其他学科,缺乏故事性的学习,课堂学习上比较乏味。在小学数学教学上,传统的教学往往忽视学生在学习情感上的感受,体验式学习可以很好地弥补这方面的不足,将体验式学习导入小学数学教学课堂,在情感体验中提高教师的教学水平。
  三、 小学数学体验式学习的策略性分析
  (一) 归还学生自主权
  良好的教学方式给学生与教师带来良好的互动结果,体验式学习是以学生为主体,教师从中引导。从以往的传统教学来看,小学数学教学往往太过陈旧,形式化严重,个别教师努力尝试在课堂上创新,在数学教学上采用与学生共同讨论的形式,其实在根本上没有摆脱传统教学上的束缚,表面上教师积极让课堂教学变得活跃,但本质上并没有收到很好的效果。
  体验式学习应该从根本出发,首先教师要着重营造一种轻松愉快的学习氛围,在这种环境下,教师只要维护好课堂的基本秩序,将课堂主动权真正移交给学生,教师在课堂应该语气亲切,态度温和,始终以一种平等的心态面对学生,让学生在无压力下对问题进行解答,给学生打造一个充分释放想象力的空间。
  (二) 在情境中灵活运用数学
  数学是一门与生活密切相关的学科,尤其在小学阶段,小学数学在生活领域运用广泛,因此很多现实生活中的模型都能为小学数学教学情境设置提供来源。在体验式学习中,教师可以从学生的日常经验出发,将生活经验带到小学数学教学的过程中,由于小学生本身年龄偏小,,学习起来对具有抽象性的知识理解不到位,这就需要教师适当借助生活道具,并设置相应的情景,为学生提供具有形象化的生动教学。
  例如,在教学生认识正方体的过程中,教师在课堂可以带上“魔方”等实物,对学生进行趣味性的讲解,除了由教师提供实物的方式,在课堂上教师还可以通过使用橡皮泥教学生亲自制作正方体,让学生在这种具体的情境下通过亲身体验,加深对正方体的认识和理解。
  (三) 体验动手的乐趣
  体验式学习对课堂上单一的记忆和学习没有过多的要求,交流、互助是体验式教学的基础,在小学数学教学中,在具备良好情境的前提下,体验式学习还需要培养学生亲自动手的能力,在对具体实物的亲自试探下,了解到图形点、线、面上的特征,不同形状的物体具体动手方式也不一樣,例如,球可以通过滚动的方式,正方形和长方形在条件允许的情况下,对物体进行拆分,在动手的过程中,还可以促进学生之间交流讨论,培养学生对问题共同参与的兴趣。
  (四) 领悟到动口的重要性
  在小学数学教学中,体验式学习在课堂上保障了学生拥有自主体验的机会,体验式学习很大程度上促进了学生之间良好的交流,在与老师互动的过程中,学生思维活跃,这对开发学生大脑,锻炼学生语言表达能力等方面有很大的提升。体验式学习还可以体现在学生对一个具体问题的讨论过程中,在针对具体问题进行讨论时,学生大脑处在高速运转之中,从而提高了学生对事物临场的反应,其次讨论也是一个辩论的过程,需要学生有理有据地针对问题做出分析,因此还锻炼了学生的逻辑思维能力。
  四、 结语
  综上所述,体验式学习对小学数学教学尤为重要,是高效教学方式的体现,虽然目前我国小学数学教学还存在很多问题,但是,只要我们保持对小学数学教学的持续性探索,小学数学教学将在整个教学领域发挥重要作用,到时候,体验式学习一定会得到更广泛的推广。
  参考文献:
  [1]仰少博.关于英语专业口语教学的行动研究——以口头报告教学为例[J].北京城市学院学报,2016,(06).
  [2]刘政丽.培养学生阅读习惯提高学生语文素养[J].新课程(小学),2016,(12).
  [3]陈春燕.如何在数学课堂练习中实现互助学习[J].西部素质教育,2016,(24).


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