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关于中学地理学科能力培养的几点思考

更新时间:2018-01-13 所属栏目:论文范文

作者:王军彩 来源:考试周刊 2017年52期
  摘要:中学生地理学科能力的高低,直接决定了地理教学的质量和效果,目前我国在培养中学生地理学科能力方面依然存在很多问题,缺乏科学性和系统性,造成中学生地理学科能力普遍不足。本文中,笔者就简单阐述了中学生地理学科能力的内涵,并分析了目前中学地理学科能力培养方面存在的主要问题,最后探讨了几种培养方法,以提高当前中学的地理学科能力培养水平,并真正提升中学生的整体地理成绩。
  关键词:中学;地理;能力培养;方法
  近几年,我国中学生课程不断改革,整体教育水平不断提升,更加注重对学生创新精神和实践能力的培养,地理学科既具备自然学科的属性,又兼具人文科学属性,其学科能力比较特殊,因此,加强培养中学地理学科能力,有助于更加系统深入地研究地理学科,进而有助于地理教育体系的丰富和地理教学水平的提升。
  一、 中学地理学科能力的内涵
  一般而言,中学地理学科能力的内涵主要包括四个方面:第一个方面是地图使用能力,主要是指绘图能力和读图能力;第二个方面是地理信息加工能力,主要是指对地理信息进行搜集、整理和分析的能力;第三个方面是地理思维能力,主要是指逻辑思维能力和空间思维能力;第四个方面是地理实践能力,主要是指地理实验能力和社会调查能力。
  二、 目前我国中学地理学科能力培养方面存在的不足
  (一) 在地图使用能力培养方面的不足及主要原因
  目前,绝大多数中学地理教师都能对地图的教学作用有比较深刻的认识,并且能够在教学过程中辅助运用地图,而且地理教师也非常注重训练和培养学生对地图的阅读和解析能力。但是,中学教师普遍没有加强训练和培养学生的绘图能力,导致学生普遍缺乏绘图能力,这一方面源于教师对绘图技术的不重视,认为其费时费力,另一方面也源于学生对绘图缺乏兴趣。
  (二) 在地理信息加工能力培养方面的不足及主要原因
  当前,很多中学生在面临地理难题时,并不清楚应当对哪些资料进行搜集,尤其是题目中含有较多的文字资料时,大部分学生无法快速有效地提取重点信息,造成地理考试答题能力的不足。之所以中学生的地理信息加工能力较弱,主要原因在于以下三个方面:一是条件受限,对电视课程和网络课程的接触较少;二是未能全面获取信息,对文字信息或图像信息的提取不足;三是提取信息时错误地解读了信息,例如无法正确描述信息,或者无法正确利用信息。
  (三) 在地理思维能力培养方面的不足及主要原因
  在对国内某高中进行调查时,发现高一、高二和高三的学生在空间思维能力的考察方面,正确率分别为36%、42%和89%,而在分析概括比较能力方面,正确率分别为26%、34%和69%,由此可见,目前中学生的地理思维能力较弱。究其原因,,主要表现在三个方面:一是学生没有全面深入地认识地理学科,地理知识不仅需要死记硬背,也需要理解和探究;二是中学生在学习地理过程中缺少思维的深度和广度;三是地理教师未能运用合理的教学方法,传统的讲授法不利于培养学生主动思考的能力。
  (四) 在地理实践能力培养方面的不足及主要原因
  在中学地理教学过程中,对于地理观测实验的组织和教学相对较少,学生也很少主动到社会进行地理调查,一方面教师很少让学生制作地理模型,另一方面学生也没有主动去探究相关实践活动。出现这种状况的原因主要是一方面学校和教师对地理实践能力的重视程度不够,另一方面学生也没有足够主动实践的觉悟和积极性。
  三、 中学地理学科能力的培养方法
  (一) 关于地图使用能力的主要培养方法
  作为地理专业语言之一,地图非常重要,学生只有学会对地图熟练判读和应用,才能真正学好地理这门学科。培养中学生的地图使用能力,主要从以下几个方面入手:一是对判读不同地图的技巧和方法进行总结汇总,教师应当指导学生学会归类地图,并以类型为标准,来总结各种地图的判读技巧和方法;二是对地图题要认真分析,一方面通过大量例题的练习,来帮助学生熟练判读各种地图,另一方面也要学会举一反三,通过分析学会如何处理类似问题;三是注重培养绘图习惯,教师应当要求学生亲自动手绘图,并及时对学生的错误画法进行纠正,让学生学会用绘图来演示自然现象。
  (二) 关于地理信息加工能力的主要培養方法
  随着信息化时代的到来,学生在未来要想全面适应社会,就必须提高自己对信息的收集、整理和分析能力,这也是学生生存的基本能力之一,培养这种能力的主要方法包括以下两种:一是要在教学过程中充分利用网络等新型多媒体手段,来帮助学生更好地分析、对比和解决问题;二是要加强开放式的练习,来对中学生的地理信息加工能力进行培养,教会学生如何在题目中获取有用信息,排除无用信息。
  (三) 关于地理思维能力的主要培养方法
  人类对社会认知的最高形式就是思维,所谓地理学科的思维能力,既包括空间想象能力,又包括对地理知识的掌握能力。对中学生地理思维能力的培养,应当主要做好以下几个方面的教学工作:一是不断丰富教学手段,培养学生的空间想象能力,也就是用直观现象来代替抽象的地理事物,通过对地理事物空间分布的揭示或者缩略图来对学生的地理空间思维能力进行培养;二是通过知识体系的建立,来进一步提升学生的逻辑思维能力,通过将地理知识网络化,配合优秀的教材,能够有助于学生更深刻地理解地理知识的概念、规律和原理。
  (四) 关于地理实践能力的主要培养方法
  地理学科的实践性非常强,因此,必须引导学生在实践中具体应用地理知识,才能有助于学生更深层次地理解和运用地理知识。首先,应当培养学生的地理调查能力,即通过资料查询、访问参观等多种形式,让学生带着问题参与调查,书写调查报告,并对存在的问题进行点评;其次,培养学生的地理观察观测能力,让学生学会在观察过程中谨遵目的性、重点性和全面性。
  结语
  综上所述,在地理教学过程中,培养中学生的地理学科能力非常重要,不仅有助于加强地理基础教育,也能对地理教学理论体系进行完善。通过上面的论述可以发现,对于学生地理学科能力的培养主要从地图使用能力、地理信息加工能力、地理思维能力和地理实践能力四个方面入手,而这四个方面也不是相互独立的,应当有机融合,综合教学,以帮助学生协调发展各种能力。
  参考文献:
  [1] 史瑞龙.中学生地理学科能力培养研究[D].西南大学,2009.
  [2] 李晓云.基于研究性学习的中学生地理学科能力培养研究[D].西北师范大学,2007.


提示:
本文标题为:关于中学地理学科能力培养的几点思考
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