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论历史教学中的爱国主义教育

更新时间:2018-01-14 所属栏目:论文范文

作者:许顺廷 来源:考试周刊 2017年52期
  摘要:历史不仅仅是讲过去的故事,而是通过历史这个载体让青少年了解国家和民族在人类历史上艰苦奋进的过程,从而培养民族自豪感和爱国主义情怀。鉴于此,本文就结合教学实践,说一说怎样在历史教学中渗透爱国主义教育。
  关键词:历史教学;爱国教育;民族自豪感;团结
  爱国主义是社会主义核心价值体系的基本内容之一,顾名思义指的就是个人或集体对祖国高度的热爱、忠诚和积极支持的态度。爱国主义是千百年来民族自尊心和自信心的凝聚和沉淀,是一個民族的精神支柱,是一个国家繁荣昌盛的思想武器。就历史学科本身特点而言,它是爱国主义教育十分重要的载体,讲史必讲爱国,爱国必先学史。所以,历史教学中渗透爱国主义教育是正当其时,也是责无旁贷。为了更好地在历史教学中渗透爱国主义,笔者经过多年的教学实践,从以下几个角度进行分析和总结:
  一、 悠久历史卓越贡献,树立民族自信心
  近代以来,中国屡受列强凌辱,于是很多人就产生了中国落后的想法,从而消极地影响了许多人的民族自尊心、自信心和自豪感。其实不然,中华民族历史源远流长,在很多方面都一直处于世界前列:我国是早期文明的发祥地,早在170万年前云南的元谋人就会使用工具和火;早在公元前21世纪中国就建立了第一个奴隶制王朝——夏;我国有系统文字记录的历史悠久,五千年来文明一统,绵延不断,这是其他文明不可比拟的。从春秋战国时期,百家争鸣,中华民族在政治、经济、文化、科技等众多领域逐渐取得很多突出成就:培育的粟、水稻至今仍是主食的农作物,,养蚕织丝、制造陶瓷、种植茶叶技术至今仍遥遥领先;尤其是四大发明,对世界文化、科技传播起到不可替代的作用……建国后,更是科学、教育、经济、工业等齐头并进,只用了几十年,中国目前已经是世界经济大国,在国际事务中发挥着不可替代的作用……通过系统地总结和学习,会让同学们认识到,从鸦片战争到建国的那一百年确实是中国历史灰暗的一百年,但是,中华儿女没有屈服,他们一直探索奋进,为今天的幸福生活披荆斩棘。这样一来就让同学们对祖国灿烂文化有系统的、客观的认知,懂得祖国的文明发展不是一帆风顺的,需要通过大家团结、努力奋进,只有这样才能让祖国强大有能力自立于世界民族之林。
  二、 道路曲折艰苦奋进,培养民族自尊心
  上面提到几千年来中华民族在各个领域都做出了卓越贡献,但是这些贡献都不是凭空而来,都是经过几代人的共同努力:在国家太平强盛的时候,更多人投入到农业、科技等领域,创造了物质文明滋润后世;在国家纷乱之际,仁人志士也积极奔走,投身到抵御外敌、维护国家统一的斗争中来,也为我们留下了深刻的救世思想和不屈不挠的斗争精神。
  很多人学到近代史,都觉得是屈辱的历史,都觉得丧气,其实不然,我们要客观看待历史,任何一个国家和民族的发展史都不是一帆风顺的。近代这一百年的纷乱史,也正是中华儿女反抗侵略压迫、捍卫自由独立,进行过前赴后继的斗争史。远的不说,从鸦片战争中国逐渐沦为半殖民地半封建社会,中华儿女并没有放弃斗争,他们上下而求索,进行了不屈不挠的斗争:早期的太平天国运动、三元里抗英运动、义和团运动等和新民主主义时期,由于在中国共产党的领导下,中华民族先后取得了八年抗战的胜利,同时又取得了解放战争的胜利,终于推翻了压在人民头上的“三座大山”,完成了民主主义革命的任务,建立起了中华人民共和国……经过一百年的不懈努力,中华人民又一次站了起来。通过这个过程我们要让同学们认识到,无论个人还是国家的成就取得都不是一帆风顺的,都需要经过艰苦卓绝的探索和奋斗。如此一来我们就会让学生懂得继承和发扬中华民族坚强不屈的斗争精神,从此消除民族自卑心理,只有增强民族自尊心,才能正视自己,才能知道如何爱国,才能勇往直前。
  三、 各族团结共建伟业,坚定社会主义信念
  我国自古就是一个多民族的国家,几千年来为祖国疆域开拓都做出了不朽的贡献,在反对共同敌人的斗争中,休戚与共,团结联合,结成亲密的战斗情谊;在政治、经济、文化的交流发展中,早已成了你中有我我中有你的血肉关系。新中国建立以来,各族人民在党的领导下,经过几十年的艰苦奋斗,把一个贫穷落后、满目疮痍的旧中国逐步建设成一个繁荣昌盛的社会主义国家。
  教学过程中,我们要结合藏区的实际情况,让同学们全面认识在新中国领导下,藏区政治、经济、科教文化和基础设施建设等方面所取得的辉煌成就;其次还要介绍我国现代化建设的宏伟前景,以及我区未来的发展展望。这样“前瞻后顾”才能全面帮同学们坚定建设中国特色社会主义的信念,增强社会责任感和使命感,存爱国之心、行报国之志。
  四、 小结
  本文是我结合多年的教学经验对怎样在历史教学中渗透爱国主义教育的几点探索与研究。总的来说,讲史必讲爱国,但是教学过程中我们不能照本宣科进行机械灌输,我们要结合学生的认知规律整合教学内容,让知识以契合学生认知发展的方式呈现出来,只有这样才能让同学们产生积极的认识,才能发挥主观能动性,进一步汲取出历史中的爱国主义营养来充实自己。
  参考文献:
  [1] 刘纳芹.中学历史教学中爱国主义教育的继承和发展[D].东北师范大学,2013.
  [2] 周子华.浅谈历史教学中如何进行爱国主义教育[J].法制与社会,2007,07.


提示:
本文标题为:论历史教学中的爱国主义教育
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