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关于小学拼音教学中微课应用的有效思考

更新时间:2018-01-23 所属栏目:论文范文

作者:王先军 沈鹏 来源:学周刊 2018年3期
  摘 要:随着社会经济的飞速发展,科学技术的日新月异,很多的新鲜事物涌现在大众视线里。为了适应快速发展的社会,学校也在不断进行教育改革,尤其是在小学的基础教育方面,给予了足够的重视,在小学拼音教学中,微课因其短小精湛的优点得到了广泛应用,但在小学拼音教学过程中也存在着一些问题,需要教师对此进行分析研究。
  关键词:小学拼音教学;微课应用;思考
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)03-0074-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.045
  小学拼音是小学语文的一部分,对于小学生来说,拼音是他们刚开始接受小学教学的一道关卡,同时也是小学教学中比较乏味和枯燥的一项内容。而对于刚入学的新生而言,他们的适应能力是一个问题,这无疑也加大了拼音的学习难度。所以为了激发学生学习拼音的兴趣,能够使学生喜欢拼音的学习,提高小学生的学习能力,微课教学的方式应运而生。其实微课教学就是教师在教学过程中,利用新型的信息技术,通过多媒体播放视频或者音频的方式让小学生学习拼音字母的发音和写法,进而提高教学质量。
  一、微课应用的意义
  随着我国的科技水平不断提高,信息技术和网络技术得到了广泛的应用。因此,微事物的出现就是科技的产物。比如当下的微博、微信等。而为了跟上社会的发展步伐,适应高科技时代的发展进程,小学的拼音教学也在发生改变,很多科技力量涌入小学拼音的教学过程中,给小学拼音的教学提供了先进的教学平台,这不仅能够激发小学生学习拼音的乐趣,而且在较短的时间内让学生快速消化教师所讲的内容,对小学生学习能力的培养具有重要帮助,这种将微事物引进课堂进行的授课方式就是微课教学。
  二、微课在小学拼音教学中存在的问题及原因
  在小学拼音教学过程中,应用微课是一种全新的教学方式,虽然微课具有短小精湛的特点,非常适合对小学生的使用,但是这种教学方式也有它的局限性,它是只限在课堂中使用的一种教学方式,受教学地点的约束,因此,在实际的课堂中,教师应用微课的教学频率比较低,应用微课进行教学的时间比较短,不利于学生对拼音的掌握。学生对拼音的学习需要一个过程,,不是一蹴而就就能学会拼音的基础内容,出现这些问题的主要原因就是小学的大部分教师仍然没有脱离传统的教学方式,还有一部分原因就是教师对微课不熟悉,没有在小学拼音教学中应用微课的教学经验,所以在实际教学过程中没有发挥其效用,因而小学拼音的教学过程中又陷入了过去使用的传统教学方式。虽然我国的教育部门已经对小学的教学模式提高了标准,对现有教育政策进行了改革,摒弃过去那种对小学生进行填鸭式的教学方式,倡导以学生为教学主体,教师为教学主导,但是实际操作的过程中还是受到诸多因素的制约,比如来自应试教育的压力。在大多数的小学里,教师仍然沿用传统的教学模式进行授课,并没有采用新的微课教学方式,尤其是一些老教师,他们排斥在教育方式上做出改变和尝试新的授课方式,还是继续采用他们擅长的教学方式进行教学,这就使得微课无法发挥它的真正作用和优点,也不能对小学生的拼音的学习起到帮助。
  大多数小学拼音教师在授课之前都要对微课进行精心的设计,在对微课设计完之后才开始应用微课来开展教学。经过精心的设计,一些教师就认为小学生对拼音学习的兴趣会越来越浓,但是实际的课堂教学过程和教师认为的情况往往有所差距,并没有达到教师预定的目标,小学生对拼音的掌握并没有取得好的效果。这其中的原因还是与新型的教育技术以及教师的教学设计有关系,教师在进行微课设计的时候缺乏对小学拼音教学设计合理性的考虑,导致在教授小学拼音内容时出现低效的现象,这是因为教师对微课的应用没有与拼音的教学进行有机的结合。
  三、提升微课在小学拼音教学中的应用方法
  (一)利用好微事物进行教学
  在小学的拼音教学过程中,微视频是教师在进行微课设计时经常要用到的关键部分,教师在制作微视频的过程中要将拼音的中的声母和韵母的发音和写法编辑到视频中,然后在拼音的课堂中将制作的微视频播放给学生,这样通过观看视频的方式来让小学生集中注意力学习拼音,小学生通过观看微视频中拼音的发音和生动的字母形象来与教师进行互动交流,从而更好地学习拼音,同时加深对拼音字母的记憶。这也是微视频带来的优势,它将枯燥的拼音字母的学习变得有趣,并且能够激发学生的学习热情,达到教师制定的教学目标,进而提升小学生的拼音学习能力。
  (二)结合小学生学习拼音的实际情况
  在小学拼音的教学过程中,不是应用微课就能提升学生的学习兴趣的,因为小学阶段的学生仍然处于好动和幼稚的阶段,他们对所学的东西的兴趣不会持续很长时间,所以在教师对微课进行设计时,要考虑小学生的心理特征和实际的情况,平时要多观察学生的学习状态,对小学生的语文基础知识进行测验,掌握学生的真实学习情况后,再对微课进行设计,要尽量设计得合理和科学。微课设计的时间最好短一些,因为小学生的注意力集中时间短,这样就有助于小学生对拼音的学习,进而提高教学效率。
  (三)加强对教师的培训
  教师是学生学习的引导者,小学生只有在教师的正确的指导下,才能学好拼音。比如在学习o、e这几个韵母时,虽然学生会写,但是对于发音的方式并没有掌握,所以教师要耐心地对学生进行指导,教会学生正确的发音。但是通过微课提升教学的质量,还需要加强对教师的培训工作,让教师学会微课制作的技术,并能自如地应用到小学拼音的教学中。
  综上所述,在小学拼音的教学过程中,教师应用微课进行教学,是目前我国小学非常推崇的一种教学方式,微课具有短小精湛的优点,这种教学方式是一种教学的创新,如果微课能够得到良好的应用,对提升小学生学习拼音的兴趣具有重要帮助,所以教师要加大对微课的探究,进而提高小学拼音教学的质量。
  参考文献:
  [1] 张璨.微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大学,2015.
  [2] 郑聪.微课在小学语文教学中的应用研究[D].河北师范大学,2016.
  [3] 杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育(下),2016(22).
  [4] 左宜东,刘信贵.农村小学校信息技术与学科整合[J].中小学电教(下),2017(6).


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本文标题为:关于小学拼音教学中微课应用的有效思考
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