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初中语文教学中微课资源的应用现状及应对

更新时间:2018-01-26 所属栏目:论文范文

作者:陆赟 来源:学周刊 2018年3期
  摘 要:新课程改革对初中语文教育教学有着新的要求,语文教学不但要提高学生的语文素养,而且还要在教学中陶冶学生的文化情操,为学生日后取得更好的发展打下坚实基础。微课作为一种新型教学手段,在初中语文课堂教学过程中得到了广泛运用,不但对语文教学形式进行了丰富,而且也大大提高了学生学习的积极性。
  关键词:初中语文;微课资源;应用现状
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)03-0147-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.093
  在互联网时代的今天,在现代教育与信息技术的融合下诞生了微课教学这一新型产物。信息技术进行教育领域中,既大大简便了教师教学任务,也更大程度上提高了学生的学习主动性。在语文教学中运用微课教学这一辅助工具,不但转变了传统教学方法,而且还大大提高了语文课堂教学效率。因此,本文浅谈了在初中语文教学过程中微课教学资源的有效运用。
  一、 在语文教学过程中微课应用的问题
  (一)微课时间安排不科学
  在初中语文课堂教学中引入微课,意在借助于多媒体技术来为学生预热知识,便于更进一步提高课堂教学质量。但是,在教学中,教师很难掌握好教学时间,进而导致时间安排不科学。这里所谓的时间安排包括两方面:一方面,微课在语文课堂中介入的时间;另一方面,微课在语文课堂教学中哪个环节介入最佳。
  (二)形式与内容难以激发学生学习兴趣
  由于学科特性以及教学技术的影响,当前初中语文微课普遍存在着简单化、单一化的形式。在形式上,微课只是一种辅助形式,也就是由之前的活动域场转变成为个人展示,预设已经超出了生成,并且还难以深度激发学生学习兴趣。所以在具体操作中,很多学生认为观看微课也并没有任何作用,还是提不起对语文学习的兴趣。
  (三)实践操作与微课理念有冲突
  学生家长对教育信息化有着很强的抵触心理,认为网络内容鱼龙混杂,初中生自控水平低,,缺少辨识力。这无形中阻碍着微课在语文课堂中积极发挥作用。在语文教学中应用微课,很多学生家长都认为这给初中生带来了很多消极影响,如分散了学生听课注意力、学生更加迷恋电子产品等等,这样传统的观念与微课具体操作有着很大矛盾。
  二、 在初中语文课堂教学中微课的实际运用与实践
  (一)准确定位,提升课堂教学效率
  在课堂教学中准确定位微课,大力优化和整合微课教学资源,结合课程实际需要灵活选择微课介入时间,将微课作为一种语文课程内容的有力补充,对微课视频播放时间严格控制,更大程度上发挥微课的作用。如在讲解《秋天的怀念》这篇文章时,教师可以选择文中一个重点问题作为微课主题,如:“是否能够去掉这篇文章中标题的‘秋天’二字?”给学生三分钟左右讨论和交流时间,之后讲解正文,在观看微课视频中为学生解答这个问题(解答问题过程最好在五分钟左右)。然后,运用微课为学生设计几个练习题,如选择题:“母亲为什么让作者看菊花,她的目的是什么?”教师在微课中给出几个选项,让初中生在一分钟内进行讨论和完成练习。到这里,这堂课中的微课授课已经全部结束,教师进入到正式讲课中,在运用微课辅助教学过程中,总体时间最好控制在十分钟以内,微课为初中生解答了一些问题,让初中生对文章主旨有着大概的了解,为之后深入学习文章内容奠定了坚实基础,也集中了学生听课注意力。
  (二)掌握好微课时间,引导学生深入了解文章
  在初中语文教学过程中,所选用的文章都是经典的,有着丰富的情感,也有着精美的内容,但因为初中生认知水平还不高,文章所表达的情感与学生实际生活还有很大差距,所以学生很难理解文章中内涵的深刻情感,也就是在充分理解文章内容方面还有很大难度,这就影响了语文教育教学的最终效果。想要解决这一情况,语文教师完全可以充分利用微课优势,在课堂教学中引入微课,通过微课生动、有趣、形象的特点下来引导初中生对文章内容更加深入的了解。如在学习《黄河颂》这篇文章时,很多学生都没有亲眼目睹过黄河,也无法体验到黄河的壮观和辽阔,也自然无法感知文章中传递的情感。为了引导学生对《黄河颂》中的场景和情感有更好的理解,可以让学生直观感知黄河,让学生对黄河有基本认知。所以,在教学中语文教师可使用微课,通过视频方式直观地、形象地将“黄河”展现到学生眼前,让学生从心底里认识到黄河的样子,这样有助于学生更加深刻理解课文内容,提高語文课堂教学质量。
  (三)转变微课教学观念,营造良好的课堂教学气氛
  语文教师要试图转变学生家长的传统理念,与家长积极交流沟通,给予学生一定的网络自由和空间,让学生更好地享受信息时代的成果。同时,教师还需要有效增强学生自我管理与辨别能力,进而促进学生能够更好地利用网络进行学习。如教师可利用QQ、微信软件建立起家长交流群,经常在群里与家长交流,并分享一些好的微课教学案例,让家长真正意识到微课的具体作用,并提出相应建议和想法,确保微课教学可以顺利进行。
  (四)利用微课巩固重点知识,强化学生的理解能力
  由于地域的限制,在语文教材中有很多内容初中生是很难理解的,也无法想象的,需要语文教师运用微课加以讲解。以音频与图片融为一体的微课教学形式,可以将原本静的教材内容转变得更为生动,进而帮助初中生对文章内容深度了解。针对文章重点进行录制的微课,学生应该在课余时间内多次下载和观看,每次观看都会加深对文章的理解,也有新的收获。如在学习《口技》这篇文章中,教学重点就是运用了侧面烘托手法,但初中生还是很难理解的。结合这一现实情况,语文教师针对性、有目的地录制微课,将“宾客们”反应动态展示,让初中生真正体会到“口技人”逼真的、形象的表演,对“侧面烘托”作业也有着相应的理解。
  三、 结语
  总而言之,在初中语文教学中,微课有着诸多利用优势,可大力提高学生学习主动性,创设良好的、和谐的语文课堂教学气氛。但语文教师也需要明确意识到,微课只是一种教学辅助工具,不能过度应用,这样会让学生对微课产生依赖作用,就会取得适得其反的效果了。因此,在教学中语文教师还需要合理应用微课,以便真正提高语文教育教学效率。
  参考文献:
  [1] 杨晓云.基于微课理论的高中音乐鉴赏教学[J].中学课程资源,2014(10).
  [2] 李华平.教学难点的突破[J].中学语文教学,2014(7).


提示:
本文标题为:初中语文教学中微课资源的应用现状及应对
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/4614.html

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