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新课改下初中语文教学中的情感教育

更新时间:2018-01-29 所属栏目:论文范文

作者:王换雄 来源:考试周刊 2018年21期
  摘 要:初中教学体系当中最重要的一门课程就是语文,其对于学生的人文素养,人文修养以及其综合素质的培养具有重要的作用。尤其是在初中语文教学当中,语文对于初中生人格以及其未来的思想价值的培养,发挥着重要的作用。随着新课程改革进程的不断深入,对语文教学工作的要求也逐渐提高。在新课程改革的初中语文教学工作目标当中,将情感教育作为语文教学的新目标。在本文中,将就初中语文教学融入情感教育的教学工作进行探究。
  关键词:初中语文教学;新课程改革;情感教育
  一、 前言
  由于我国长期以来奉行的应试教育方式,使得初中语文教学工作的教学目标发生了偏离,因此也就导致教学工作当中所运用的教学方式出现了失误,致使初中语文教学工作的教学质量大大降低。如今在新课程改革的教育背景下,对初中语文教学的目标提出了新的要求,将情感教育融入到语文教学工作当中,培养学生正确的情感价值观,使语文教学工作的教学质量得以优化及完善。因此,在实际的教学工作当中,教育工作者应该根据实际的教学情况以及教学环境来改变自己的教学观念以及教学方式,将情感教育充分地融入到初中语文教学工作当中。
  二、 情感教育融入到语文教学中的意义
  (一) 丰富学生的情感世界
  在传统的初中语文教学过程中,往往是注重语文知识的灌输,对于学生情感的教育重视程度不高,因此而导致学生的情感价值观没有得到正确的培养。因为初中生处于人生当中的学习和丰富知识的最佳时期,所以在初中语文教学工作当中融入情感教育,能够将学生的情感世界进行丰富,使其能够从内心逐渐走向成熟。同时,因为在初中时期学生们开始逐渐接触更多的人和物,所以其独立性开始渐渐增长,思维和行为能力也开始逐渐增长。在这个过程中,若缺乏必要的情感教育以及文化价值观引导,可能会因为外界的诱惑,以及其他不良因素而发生变化,进而走向歧路。所以在这个时期进行情感教育,能够极大程度正确的将学生们的人生观,价值观以及世界观进行初步确立,为今后的学习生涯奠定基础。除此之外,进行情感教育,还能够增加学生对语文教学内容的深刻理解以及把握,有利于提升语文教学工作效果。
  (二) 丰富拓展语文教学内容
  以往传统的语文教学工作,因为受到应试教育思想的影响,对学生进行教学工作的开展时,一直将侧重点放在对学生应试能力以及语文知识掌握程度的培养中,呈现出的教学方式就是填鸭式的教学。这种教学方式虽然能够在一定程度上提升学生们的升学率,但是弊端就是具有刻板性以及单调性,同现如今所推行的新课程改革的教学目标不同。所以要进行情感教育,,通过在初中语文教学中开展情感渗透,将刻板的语文教学工作变得生动形象,提升学生们的学习氛围,进而提高语文教学工作质量。
  三、 初中语文情感教育融入途径
  在新课程改革的教育背景下,对语文教学工作进行情感教育的融入,可以通过适当的方式来进行。在开展相关的语文教学工作时,应该积极地进行教学课程理念的改革,教学工作者对自身的教学观念以及企业教学方式都要进行创新,将情感教育逐渐地渗透到语文教学工作当中,潜移默化地提高学生们的学习兴趣,进而提高初中语文教学的教学质量。
  (一) 在语文作品中挖掘情感元素
  现在的初中语文教材编定,都是通过相应的专家学者经过认真的研究以及分析而选择的教学内容,所以这些教材内容都是符合现阶段初中生进行学习以及认知的内容。所以在语文教材当中不缺乏情感元素,但是如何发掘这些情感元素并引导学生进行学习,是语文教学工作者所需要进行思考的。
  在进行语文教学工作当中,教师应该在实践教学过程当中,引导学生们感悟教材当中所蕴含的情感元素,使其能够对语文教学文章的深刻内涵进行深刻地理解,进而将情感教育教学逐渐展开。这种教学工作的展开,我们可以在语文教学工作当中,利用对古诗以及文言文的学习来进行。例如在进行陶渊明的归园田居这一文章的学习时,教师可以通过引导学生们对陶渊明自身的经历以及其时代背景进行了解,然后在进一步地引导学生们对其所创作的深刻内涵进行体会。这样学生们能够在逐渐深入的教学课程开展中,体会到陶渊明所具备的精神品质。然后再根据其所创作作品所处的时代背景,将其思想品质与精神进行升华。
  通过这样的方式,使学生们能够在情感教育课程当中对情感元素的把握更加准确。
  (二) 利用现代化教学技术实施情感渗透
  在现在语文教学工作的开展过程当中,对于多媒体信息技术的应用已经逐渐加强。在进行语文教学工作的开展时利用多媒体来进行声画统一,动静结合的教学方式,使教学工作的质量提高。所以在进行语文情感教育工作时,也可以大量地利用多媒体信息技术来进行教学工作的开展。
  例如,通过幻灯片将教学内容制作成课件,并配以图片和声音,使语文教学内容生动立体地呈现在学生面前。这样能够使学生们对于所需要了解的教学内容具有更深刻的体会,对于其中所蕴含的情感能够通过视觉以及听觉来进行丰富,达到提高情感教育质量的目的。例如在进行有实际背景故事的文章教学时,可以通过多媒体进行背景故事的展现,使学生们在视频影像中体会作者当时的心境以及情感变化。
  这种方式只是传输比较于枯燥的课本宣读,所发挥的影响更为深远,因此在教学过程中可以大力倡导多媒体教学。
  四、 结语
  综上所述,在初中语文教学工作当中融入情感教育,对于初中生的人生价值观以及情感价值观的培养具有重要作用。而且还能够将初中语文教学工作,从传统的应试教育模式当中逐渐脱离出来,使学生们在进行语文教学内容的学习时,逐渐的脱离僵化的教学模式。在初中语文教学过程当中开展情感教育是新课程改革标准下的教学目标,对于语文教学工作的未来发展具有重要意义。因此,对于初中英语教学工作当中开展情感教育工作的重视程度一定要提高,并且所属学校一定要对情感教育工作进行积极配合,使情感教育工作的开展进行的更加顺利。
  参考文献:
  [1] 朱昭峰.情感教育在初中语文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2011(6).
  [2] 高焕成.情动于衷,美满心胸——浅谈语文教学中的情感教育[J].学周刊,2011(5).
  [3] 吕莹莹,孙建,关明启.情感:关于初中教学中情感教育的探究[J].教育教学论坛,2011(9).
  [4] 劉伟娟.“情”之所至金石为——浅谈语文教学中的情感教育[J].语文教学之友,2011(7).
  作者简介:
  王换雄,甘肃省天水市,甘肃省武山县高楼镇高楼九年制学校。


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本文标题为:新课改下初中语文教学中的情感教育
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