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有效语文课堂“三步曲”

更新时间:2018-03-01 所属栏目:论文范文

作者:许露露 来源:考试周刊 2018年24期
  摘 要:“有效教学”的本质在于追求最少的教学时间获得最好的课堂成效,相信这几乎是所有老师的追求。在语文课堂中,有效教学的实现,就要依靠“三步曲”:课前远瞻、课堂精彩、课后勤思。这三点可以改变以往课堂教学中存在的诸多问题,在语文有效课堂中,学生能够有具体的进步和发展。
  關键词:课堂;有效;备课;反思
  随着课改的不断深入,“有效教学”已成为教师们最关注的热门话题,有效教学,是说课堂上教学的有效性,如美国教育家加涅所言,凡是符合教学规律,有效果,有效益,有效率的教学活动就是有效教学。
  笔者认为,“有效教学”应该用最少的时间创造出最大的课堂效果。鉴于传统教学中出现的种种问题,“有效教学”的讨论越来越多。有效教学在语文课堂的实现就要依靠“三步曲”:课前远瞻、课堂精彩、课后勤思。
  一、 课前远瞻
  古代行军打仗讲究“知己知彼百战百胜”,同样,在进课堂前,教师是否能够高瞻远瞩,直接影响语文有效课堂的实现,那就要从了解学生学情和备好新课两个方面着手。
  第一,精心了解学生学情。目前的语文课堂教学中,尚存在不少问题:老师没有站在学生的立场和思维水平上设计课堂任务,同时不去研究学生喜欢什么,一味地照搬教材,很难实现与学生的互动。认知水平过低或认知水平超出学生的能力……这一切的根源无疑是对学生学情的不了解。
  教学是教与学的有机结合,成功有效的语文课堂,不仅需要拥有专业素质高的教师,更需要让学生变成课堂的主体。所有的教学都要从学生出发,于漪曾说:“学生的情况、特点,要努力认识,,悉心研究,知之准,识之深,才能教在点子上,教出好效果。”
  笔者在教授苏教版语文七年级上册中的《天上的街市》一课时,以为学生并没有掌握联想和想象的异同,把这个知识点作为该课时的重点内容,而讲完之后课已过去大半,自认为为学生解决了一个知识盲点,而学生课后的反馈是关于联想和想象的异同早已熟练掌握,笔者花了很大工夫旁征博引以让学生理清,但却是课堂无用功。
  第二,备好新课。一堂语文课是否有效,就要看学生在课堂中是否有所思有所得有所悟,这就要去决定于教师的备课内容,教师应该以调动学生积极性为目标,仔细研究教材,认真备课,深入思考。教师应该在备课设计上体现出学生的主体作用,让学生的学习兴趣调动起来。要扎实地在备课上花心思。
  笔者认为,教师应该备活语文的“动态”。语文课堂是一个动态生成的过程,备课对于课堂教学来讲只是一种预案,因此我们在备课时就要特别关注“动态”,在用活教材的基础上,教师应从自己的感悟中补充教材,这样才能游刃有余地驾驭课堂、调控课堂,重视课堂上闪现的灵动的变化。
  二、 课堂精彩
  有效语文课堂毫无疑问是以课堂为主体的,在课堂中需要关注的细节有很多:导入、问题、举例、讲授、观察、板书、评价……每一个部分都很重要,笔者想就其中容易被忽视的两个细节——导入和板书谈一谈看法。
  首先,导入环节。第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”而匠心独运的一段新课导入,是教师经验、学识、智慧的结晶。“未成曲调先有情”是导入的最高境界,这能帮助学生达到“课未始,性已浓”的良好状态。
  很多教师在新课导入时,通常以“今天我们来学习一篇新课文……”为课堂的开始,可想而知,时间一长,学生对此心生倦态,在语文课堂伊始,就已失去了兴趣,这样的课堂效果是大打折扣的。良好的开端是成功的一半,但是要设计出新颖准确的导语并非易事,正像高尔基所说:“开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好多时间才能找到它。”可想而知,课堂导语必不可少,但却忌讳过于拖沓,那么,什么样的导语才能够吸引学生呢?
  第二,板书设计。课堂应该是丰富的多样的,应该充分调动学生多种感官,让学生感受课堂的美妙,从而激发学生的学习兴趣和热情。
  在整个课堂的教学过程中,学生不光是听课,也应该能看到、感受到课堂的有趣和丰富。让学生通过眼睛感知板书的魅力,使学生获得清晰的概念,并在大脑中留下深刻的印象。教师如何能写出吸引学生眼球的板书,笔者有如下建议:
  字迹优美。有魅力的板书,字迹应该端正,一丝不苟,不可以字迹潦草、随意散漫,字体大小应该适中。漂亮的板书能给学生带来积极影响,让学生更加热爱课堂,吸引学生的学习兴趣,同时学生会以老师的板书为榜样,认真书写作业,潜移默化中促进学生发展。
  精心设计。板书应该要反映课堂教学的主要内容,让重点更突出,要注意目的明确,充分准备,教师在设计板书时,务必要心中有数。板书是微型教案,要做到少而精,那种“满板书”必然会淹没重难点,也就失去了板书的作用。
  三、 课后勤思
  教学反思无疑是促进教师专业最基本的方式,教师应该时时事事进行教学反思,不断审视自己,研究教学,完善教学,寻找出教学过程中不够高效的问题,不断修改使原来的教学成为有效教学,使原来的一般教师,成为有效教师,使低效语文课堂,成为有效语文课堂。
  课前远瞻、课堂创新、课后勤思作为有效语文课堂“三步曲”,可以改变以往课堂教学中存在的诸多问题,在语文有效课堂中,学生能够有具体的进步和发展,让学生多知识产生兴趣,同时提高学生质疑和评判的能力,让学生的想象力得到充分的拓展。笔者希望通过我们的共同努力,可以编织一个有效的充满生机的课堂,让更多的学生自主积极地参与到语文课中来!
  参考文献:
  [1]马超俊.让语文课远离虚伪的美丽[J].中学语文教学,2003(03).
  [2]程海东,张士兰.三种有效教学策略评价[J].安徽教育,2003(02).
  [3]吴海荣,朱德全.数学新课程标准下教师有效教学行为分析[J].数学教育学报,2002(03).
  作者简介:
  许露露,江苏省昆山市,昆山市陆家中学。


提示:
本文标题为:有效语文课堂“三步曲”
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/4742.html

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