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如何突破农村高中数学教学的难点

更新时间:2018-03-11 所属栏目:论文范文

作者:孙晓伟 来源:考试周刊 2017年103期
  摘 要:高中数学学习中,学生从简单的初中数学学习过渡到复杂的高中数学的学习,会产生很多学习的难点。高中数学教师要剖析这些教学的难點,研究教材,,研究学生,优化教学氛围,挖掘学生学习潜能,揭示数学本质,实现学生理解,正难则反,分散渗透,实现层级而上,联系实际看数学问题,增强分析问题的能力,发展学生的思维等,通过一系列扎实有效的措施,来突破农村高中数学教学的难点。
  关键词:农村高中数学;教学难点;突破
  新课程改革的背景下,各种新课标下的教学模式能够提高我们的教学效率,教师要在新课标的指引下,确立学生学习的重点和难点,带领学生问老师、问自己来突破教学的难点,要把握高中学生学习数学的有利因素,消除学生学习的不利因素,解决学生学习的困难。高中数学教学要不断突破教学的重点和难点,提升学生自主学习的能力,让学生在高考的战斗中获得胜利。教师要进行深入的思考,细致的分析,并提出一系列的措施,采取一系列的行动。
  一、 高中数学教学的难点
  什么是高中数学教学的难点,就是让学生很难理解和很难接受的教学内容。形成学生高中数学学习的难点的原因有什么样的呢?我们分析,有语言的障碍,有抽象的知识,有复杂的知识,有难以理解的知识(例如极限的概念)、事实材料概念多而复杂,知识容易混淆而不便于记忆(如三角公式)、学生学习基础差,学生学习的能力差(例如学习立体几何的时候空间想象能力不足)、教师的教学能力水平不高等。高中数学教学中,教师要根据教学内容的特点,和学生的身心发展规律,来突破教学的难点。学生的学习的难点就是教师的教学的难点。
  二、 如何突破农村高中数学教学的难点
  (一) 研究教材,研究学生
  教师也要研究教学的对象就是学生,教师要根据学生的年龄特征,学习的知识水平,学生的学习基础,研究学生在数学教学中可能出现的难点在哪里。
  (二) 优化教学氛围,挖掘学生学习潜能
  影响学生学习的主要因素就是学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。高中教师要让学生产生强烈的学习兴趣,产生强烈的学习动机。高中数学的特点是内容更加抽象了,因此,高中数学教师就要科学地运用计算机对文字、图像和声音等进行处理,形成多媒体的教学系统,高中数学教师要这样实现教学内容的分解,让抽象复杂的知识变得更加简单而直观,来调动学生学习的兴趣,引导学生全面主动地参与数学学习的过程。所以,农村高中数学教师在讲解知识的过程中,一定要保证生动形象,要经常思考教师在教学实践中经常遇到的数学问题。高中数学教师一定要发挥好多媒体的作用,运用好多媒体制作课件,播放视频资料等,来突破高中数学教学的难点。
  (三) 揭示数学本质,实现学生理解
  新课程标准下,教师要进行摆事实,讲道理,进行推理,讲清楚道理。教师要让学生进行自主探究的基础上,进行高效地讲解,让学生了解数学知识的来龙去脉,知道数学知识的形式化的表达,更好地把握数学知识的本质。
  (四) 正难则反
  高中教师对待正面解释,理解上比较难的题目,可以通过举反面的例子,运用反证法进行讲解,发展学生的逆向思维的能力。
  (五) 分散渗透,实现层级而上
  教师要对课堂教学中出现的难点问题,实现分层次渗透,逐渐将教学难点分散,逐步突破。
  (六) 联系实际看数学问题
  数学知识是生活中的很多数学现象的概括,教师要努力将一定的数学问题放在学生的实际生活中去理解,放在学生所接触到的实际的具体事件中去解决。教师要让学生设身处地地想问题,解决问题。
  (七) 增强分析问题的能力,发展学生的思维
  高中数学教师在教学中提高学生分析问题的能力,设计有梯度的数学问题,引导学生一起发现问题,解决问题。教师要带领学生感受数学知识的发生过程、发展过程,启发学生一起掌握更多的更好的数学学习思想方法。
  (八) 引导学生科学地进行学习
  高中数学教师要教会学生运用一些数学学习方法去学习,教师要教会学生学会学习,提高学生学习的效率。高中数学教师要实现学生主动地学习,形成好的学习习惯,这些数学学习习惯的养成对学生的生活帮助也很大。这些数学学习能力的形成,数学学习习惯的形成对学生来说都是高中数学学习的考验,也是对学生学会生活的考验。
  (九) 巧妙设计教学过程
  因为高中数学教学的抽象性的特征,高中数学教师要发展学生的逻辑思维能力,要在高中数学教学中,根据自己确定的教学目标,从简单到复杂,从浅要到深刻地进行教学,讲解数学问题,将教学中的难点问题分散到每个阶梯式的学习问题中去。高中数学教师要保证学生能够在教师的引导下,实现更好地学习。例如,高中数学教师在讲解“椭圆”的知识的时候,先要教会学生认识并理解“椭圆”的定义,才能进一步学习椭圆的方程,进而解决高中数学教学中的难点问题。
  (十) 做好及时地复习工作
  高中数学教师在讲完当天的课程以后,一定要指导学生做好当天的笔记,然后要指导学生及时进行复习。复习的最佳效果,不只是能看一些书和笔记,而是要将知识在头脑中放电影一样过一遍。这样的学习方法才是有效的,这样的复习方式才是应该值得我们提倡的。教师只有这样带领学生复习,才能更好地教会学生自己复习,教会学生更好地学习知识。通过教师的教学,教师让学生掌握好的复习方法,遵循遗忘规律的曲线,做到及时高效地复习,帮助学生及时突破知识的难点,更好地学好数学。
  (十一) 实现高中数学教学中化整为零的教学策略
  高中数学教师在高中数学知识的教学中,要从简单到复杂,从已知到未知,逐步上升到一个一个的台阶。在高中数学教学中,教师要对学生不能理解、不能掌握的教学内容,进行适当的导数、函数、极值的概念化整为零,收获好的教学效果。
  高中数学教师还要不断总结复习方法和应试策略,重视应对高考现状,正确认识高考数学考试,找到高考数学考试的应试的策略,更深刻地理解高中数学教学,将自己学习的数学知识和自己的数学实际工作全面结合起来,不断提高农村高中数学教学工作的质量。
  参考文献:
  [1] 潘顺昌.农村高中数学教学中难关的突破[J].《新课程·下旬》,2016(9):40-40.
  作者简介:
  孙晓伟,甘肃省定西市,甘肃省渭源县第四高级中学。


提示:
本文标题为:如何突破农村高中数学教学的难点
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