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农村高中数学教学重难点的解决方法与策略

更新时间:2018-03-13 所属栏目:论文范文

作者:谢宏娥 来源:考试周刊 2017年103期
  摘 要:农村高中数学教师要确定高中数学教学的重难点,实施一系列解决的方法和策略:关注学生的预习,运用教师的无为创造学生的有为,重视精讲,让学生自己解决学习问题,注重精练,及时巩固,突破农村高中数学教学的重难点。
  關键词:教学重难点;方法;策略
  一、 农村高中数学教学重难点的确定
  作为农村高中数学教师,要做好以下工作,确定好高中数学教学的重点和难点:
  1. 仔细研究教材、考纲和教纲,掌握知识体系,落实好双基;
  2. 针对考纲要求,弄明白考查的知识点的要求,归纳出题型,建立起对应的数学模型;
  3. 掌握学生的学情,方便在例题和练习题上选择,体现学习的层次性和目标性;
  4. 教师思考数学到底教会学生什么,思考数学的产生和发展,帮助学生解决生活中的数学问题。教师要教会学生数学理论知识,也要实现抽象的知识之间的联系。教师要带领学生思考数学的价值,这就在高中数学教学中确定教学的重点和难点。
  二、 农村高中数学教学重难点的解决方法和策略
  教师在教学中要教会学生知识,也要发展学生的思维,将知识播撒在学生的心里,将数学思想灌输在学生的心中,帮助学生领悟数学思想方法。
  新课程的理念就是要倡导学生自主思考和学生自主探究。教师要打开学生思维的阀门,帮助学生建立更好的知识结构,,形成完善的知识结构,提高教师的教学效果。因此,教师要更新教育教学的观念,重视一切以学生为根本,发展学生的学习能力,保证高中数学有效发展,发展学生可持续性学习数学的能力。高中数学教师在突破高中学生学习的重点和难点上可以这样努力:
  (一) 关注学生的预习
  教师要重视教会学生预习的方法,让学生将课本看一遍,学生初步掌握这节课的知识,这样,可以在教学之前,保持学生学习的热情,让学生提前思考,让学生有了浅层次的理解,这样,教师再进行深刻讲解的时候,就能够带领学生参与解决问题的过程,教会学生知难而上,迎接困难的题目,学生有了学习基础,学习起来就容易多了。
  教师要发展所有的学生的思维能力,让学生容易接受教师讲解的知识,就要鼓励学生开展预习工作,让学生实施自主学习,进而培养学生长远的自主学习的能力。
  (二) 运用教师的无为创造学生的有为
  教师可以在教学中给学生更多的时间和空间,引导学生更加积极主动地学习,教师带领学生深层次地参与学习,就能发挥学习的效果。教师可以详细给学生讲解一道数学题,这样,学生能够掌握这道题的解题思路和步骤,因为教师讲解得非常到位,非常深刻,教会了学生思想方法。这样,学生有可能就会了这一类题目的解法。因此,教师一定要教会学生共同的方法,让学生站在系统的角度去接受知识,这样,学生就能从系统的角度去掌握知识,也能自己解决学习重点问题。教师就是要在备课的时候对教材进行重新建构,突出主要的知识,教会学生什么方法是必须掌握的?什么知识是非讲不可的?什么内容是可以学生自己掌握的?
  (三) 重视精讲
  有一位数学教育专家他的经验是一道题目先给学生看看,想想,做做3分钟,教师再进行讲解,这样学生能掌握得更加透彻。
  教师要发挥教师的主导作用,发挥学生学习的主体的作用。教师要发挥教学的引导功能,注重启发性教学。高中生身心正在发展的关键时期,比较叛逆。高中生希望尝试,希望创造,希望走自己的道路。高中数学教师要想尽办法让学生的思维走上教师预设的轨道中来。学生可能不一定愿意。教师要让学生感受到教学的魅力。教师就要引导学生按照教师的方法来学习,引导学生走上学习的好的轨道上来。因为,没有真正意义上的教师的主导,学生很难真正发挥自己学习的主体性。教师要把教师和学生都当作教学的主人,让学生自己主动掌握学习的方法。
  教师可以在讲解之前,让学生先深入了解题目,在这个基础上,开展教师和学生之间的平等对话,发挥学生学习的主人的作用。教师在讲解之前,要先让学生思考。教师讲解的过程中,要鼓励学生说出自己的想法,和教师进行比较和综合。教师还要组织学生小组讨论、小组合作学习、教师和学生答疑等方法,教师和学生实现很好地交往。教师要让学生保持对数学旺盛的求知欲望,就要用数学教学独特的魅力去吸引学生的眼球。教师要带领学生体验数学学习的成就感,感受学习成功的喜悦感,让学生爱上数学学习。
  (四) 让学生自己解决学习问题
  教师要教会学生独立思考,就要慢慢来。教师可以在学生来问问题的时候,先不直接地回答,而是当好教学的组织者和引导者,发展学生的思维,让学生自己说,当学生有解答不正确或者不严谨的地方,教师可以提出疑问,引导学生的思维走向深入。逐渐,教师教会了学生学会学习数学,建立数学学习的方法,学生就逐渐离开了教师的指导,能自主学习了。教师要创造学生自己学习数学的好的风气,形成学生相互探讨的风气,让班级成为学生学习的小的社会,来铸造学生合作学习的品质,焕发高中数学课堂教学的魅力。
  教师要不断创造教学的新境界,让学生成为学习的主人,让学生体验求知的快乐,让学生摸索出数学学习的规律和方法,让学生自己主动突破教学的重点和难点,这样的能力是学生终身受用的能力。
  (五) 注重精练,及时巩固
  高中教材中的教学的例题都很典型,是经过精心选择的。教师要发挥例题的价值,深刻剖析例题,让学生通过例题的理解掌握能力,实现知识的内化,智力的开发,和解决问题的能力的培养。教师还要带领学生做出例题的多种解法,让学生不断拓展,探索多解性,重视更多的知识点,并形成知识点的网络化结构。教师这样做,可以强化知识点,还可以培养学生的求异思维和发散思维。教师课堂教学中注重例题的多种解法,还可以让学生学习更加专注,更加投入,培养学生自学的习惯。教师还要重视在一个章节学习完以后,带领学生进行深入浅出的归纳和总结,这样的归纳和总结不是重复和列举,不是单元复习这么简单,而要上升到知识概括,重视思维能力的提升,带领学生对知识进行分析,得出条理化的规律化的知识,让学生记忆,明白。
  总之,高中数学教师要集思广益,突破高中数学教学的重点和难点。
  参考文献:
  [1] 何群美.浅谈农村高中数学教学现状及应对策略[J].读写算:教育教学研究,2015(51).
  作者简介:
  谢宏娥,甘肃省定西市,甘肃省渭源县第四高级中学。


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本文标题为:农村高中数学教学重难点的解决方法与策略
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