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班主任如何正确激发学生的学习源动力?

更新时间:2018-03-18 所属栏目:论文范文

作者:顾晓雁 来源:考试周刊 2017年105期
  摘 要:随着社会经济的不断发展,人们不仅在生活水平方面较之早前有了巨大提升,连同对教育的要求也越来越高。对此,作为中职班主任,应在关心学生生活的同时致力于学生学习源动力的激发,如此方能满足时代发展的需求,进而促进中职学生的全面发展。
  关键词:班主任;學习源动力;激发策略
  在中职学生的学习过程中,关于学生学习源动力的激发无疑是班主任最主要工作任务之一,而要切实激发学生的学习源动力,作为班主任,除了要积极深入学生实际生活,了解学生的实际需求外,尚需采取科学、有效的激励方式,如此方有利于学生学习积极性的提升,进而确保良好的学习效率与质量。
  一、 不断给予学生关心与爱护
  相较于普通高中,中职班级的学生普遍有着更加强烈的表现欲望,并渴望得到他人的关注与认可。且此对中职学生而言,自尊心无疑是其最敏感也最脆弱角落,也是学生正确评价自己在整个集体中的地位和作用。因此,,作为中职班主任,其在日常的管理过程中,若发现学生做错了一些事情,或者是学习成绩下滑时,老师应该指导学生积极分析原因,而不是直接对学生进行斥责,或者向家长告状。这样不但会在一定程度上伤害学生自尊心,而且还会让学生逐渐对老师的管理产生反抗的情绪和心理。因此,老师应该充分尊重和爱护学生的自尊心,信任学生,让博爱倾注于整个管理过程中。此外,作为中职班主任,因务必注意自身的一言一行,并以自身为标杆,给予学生正确的引导,并让学生感受到教师的足够尊重,如此方有利于学生学习源动力的真正激发,进而促使学生积极参与到各学科的学习过程中。
  二、 培养学生的竞争意识
  基于中职学生表现欲望强烈这一心理特点亦能看出他们有着强烈的竞争意识。而从某种程度上来看,强烈的竞争意识更能使其感受到学习的压力。因此,班主任正好可利用学生这样的心理特点,将学生的竞争意识转化为学生学习的动力源泉,如此极有利于学生学习积极性提升,又有助于培养学生的竞争意识,从而促使学生为实现某一目标而积极融入到各学科的学习过程中,进而保证学生学习效率与质量的有效提高。
  三、 促使学生自主学习,提升学生自主学习能力
  随着我国教育事业的不断发展,当代教育已然开始重视培养学生的自主学习能力。对此,中职班主任也应积极响应国家教育的号召,加强对学生自主学习能力的培养,并以此激发学生学习的源动力,从而保证课堂教学有效性的稳步提升。当然,要想切实培养学生的自主学习能力,便需教师站在学生的角度去思考问题,并积极采取符合中职学生认知规律的教学方法与模式,如此方有利于深化学生对学习方法的掌握,并让学生深切感受到学习的乐趣,从而促使学生逐步养成良好的学习习惯,并为学生之后的学习奠定良好基础。
  四、 不断扩宽渠道,使学生的学习兴趣得以激发
  学习兴趣作为影响学生学习效果的非智力因素,其在教育的发展过程中也始终占据着极为重要的地位。因此,作为中职班主任,应务必致力于学生学习兴趣的激发,如此方有利于拓宽学生的学习途径,并为学生学习提供充沛的源动力。对此,要想切实实现以上目标,便需班主任由以下几个方面入手,首先是针对教学活动的开展过程,应务必结合学生感兴趣的话题来展开相关内容教学,如此方有利于学生学习积极性的提升。其次则是应积极开展与教学内容开展的实践活动,让学生在活动中亦能接触到相关知识,从而深化学生对知识的掌握与理解,进而获取掌握知识的成就感。当然,在此过程中,班主任还需给予学生正确的引导,方能达到最大限度激发学生学习源动力的目标。
  五、 和谐关系,走进学生内心展开教育工作
  在中职班主任的日常工作中,要求老师应该和学生始终保持平等的人格,在相互交往的过程中营造民主和谐的氛围,构建新型的师生关系。其中,新型的师生关系的核心便是老师与学生之间能够心理相容,真正做到心灵相通,从而形成非常真挚的师生情感。老师的威严并不是始终板起面孔训斥学生,或者始终保持傲慢的态度,而是应该从生活入手,充分尊重和关心、爱护学生。因此,作为中职班主任,在日常的班级管理过程中不能够始终摆出一副冷面孔,而是应该以平等的心态去接近学生,深入了解学生的内心需求,做学生真正的朋友。只有这样才能够真正缩短老师与学生之间的距离,构建和谐真挚的思想感情,让学生更加深入的理解“亲其师,信其道”的理念。此外,在实际的教育过程中,班主任也不能仅是看中学生成绩,也不能因某位学生成绩好便对其予以特殊照顾。而是要始终保持公平、公正的原则,对所有学生一视同仁,如此方能让学生认识到自身的不足,进而促使学生努力改正,从而不断提高学生的学习效果。
  总之,中职班主任所面对的学生正处于人生价值观成型的重要阶段。因此,作为中职班主任,应务必积极发挥自身的引导作用,并关注学生的学习与生活。与此同时,为满足新课程改革的要求,中职班主任还应积极转变自身角色并深入了解自身角色内涵,如此方有利于学生学习源动力的激发,继而为培养学生的综合素养,促进学生更好的向前发展奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1]张演坤.谈谈小学班主任如何激发学生的学习源动力[J].中华少年,2016(1).
  [2]严红芬.浅谈在班级管理中激发学生学习动力的策略[J].文理导航,2017(17):84-84.
  作者简介:顾晓雁,江苏省无锡市,江苏省惠山中等专业学校。


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本文标题为:班主任如何正确激发学生的学习源动力?
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