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小学科学教学现状分析研究

更新时间:2018-03-19 所属栏目:论文范文

作者:贾赛 来源:考试周刊 2017年105期
  摘 要:针对小学科学教学中存在的问题,广大教师应当强化分析研究,保证教学时间,自主设计课件,推进教学改革,整合教学资源,促进学生全面发展。
  关键词:小学科学;教学现状;分析研究
  一、 引言
  在当前小学科学教学中,不少学校或多或少的存在一些问题,特别是教学效率低下问题,更要引起广大教师的高度重视,本文主要针对这一方面进行简要分析。
  二、 当前小学科学教学存在主要问题
  1. 教学时间常被随意挤占。在有些小学教师的眼中,只有语数外学科才是一等学科、重要学科,科学和音体美等学科因为思想不够重视,沦为了二等学科,教学工作中经常出现教学时间被随意挤占的现象,一学期下来总的教学课时数严重不足,对科学教学目标任务的顺利达成具有一定的负面影响。
  2. 教学硬件软件不够匹配。随着教育现代化的发展,各学校在多媒体成套教学设备配置方面取得了明显突破。但是科学教学与此相匹配的软件建设并没有完全到位,经常会出现光有多媒体设备,而没有相配套的教学课件这样的尴尬境地,也在一定程度上影响了科学教学工作的顺利开展。
  3. 教学改革研究浮于表面。和语数外等学科轰轰烈烈的教研教改相比,科学教学则相对沉寂得多。有些学校科学教研工作停留于计划,也有的学校教研方式单一,流于形式走过场,没有真正结合教学工作需要进行教学研究,也没有充分吸收借鉴外地的先进成果,导致科学教学陷入困境。
  4. 教学资源整合相对欠缺。部分教师将科学教育简单的局限于课堂的四十分钟教学,没有能够充分地发挥资源整合的作用,课后的大量资源缺乏整合与利用,没有形成对课堂教学的有力支撑,没有能够构建立体化的教学体系,对学生综合能力发展方面也产生了一定的制约。
  三、 坚持以创新和规范为抓手,有效提升小学科学教学质效
  在小学科学教学工作中,广大教师以及教育管理工作者要认真分析当前教学现状,坚持问题导向,寻找薄弱环节,以针对性的教学改革措施促进教学成效提升,重点要从以下四个方面着手。
  1. 严格执行教学常规,保证科学教学时间充足。在日常教学工作中坚持教学要认真,严守教学常规,是每一位教师的基本原则。广大教师要确保教学时间不被挤占挪用,坚决不得出现将科学教学时间随意送给其他學科的情况,即使特殊情况需要运用的,也要同等时间补足。教师要做到精心备课,认真组织上课,将严谨的教学作风作为保证科学教学工作有效开展的前提。
  2. 多措并举制作课件,保证科学教学生动活泼。针对当前小学科学教学硬件软件不匹配的现象,教师一定要注重条件的创造,一方面要积极争取学校加大科学教学软件配套方面的投入,争取更多的支持,另一方面要结合教学方案设计,因地制宜、自己动手制作教学课件,这也是提高教学针对性的一个重要方面。许多成品课件与教学实际容易出现水土不服现象,而教师自主设计的教学课件,无论是教学课件的演示方式,还是包含信息都与教学方案实现了无缝衔接、有效融合,对教学的促进作用更加明显,,因此教师自主制作教学课件效果更佳。有条件的学校还要组织教研组、备课组集体制作,确定总体目标、思路任务之后进行细化分解,每一位科学教师领衔牵头一部分课件制作,这样既能够提高效率,又能够提高质量。在降落伞的教学中,笔者运用动画模拟和图表演示相结合的方式,制作了多媒体课件。重点抓住两个方面要点:一是降落伞的原理,通过动画演示让学生对降落伞从降落到打开,再到发挥作用的全过程进行直观观察,对其中每一个阶段环节的具体受力情况进行图表演示,让学生对降落伞的运行原理具有清楚的认识,接下来通过动画模拟演示降落伞快和慢两种状态下的影响因素。这样的动画模拟,将深奥的知识变得更加浅显生动,用直观形象的方式演示出来,学生更加容易理解和接受。
  3. 深入开展教学研究,保证科学教学高效深入。在小学科学教学工作中,教师一定要注重教学方法技巧的研究,站在教学改革的最前沿,充分吸收借鉴各地在科学教学方面的经验成果,使自己的教学活动能够充分激发学生学习兴趣,提高教学效率。笔者在教学工作中尝试引入了多种教学方式,例如通过动手操作法吸纳学生更多参与课堂互动,让他们在动手的过程中提高兴趣,更加直观的掌握科学知识。在“声音是通过什么传播的”一课教学中,笔者自制了一套演示设备,从固体、液体、气体不同的角度,让学生来感知声音传播的途径,让学生走上讲台敲一敲,实际操作一下这样的过程,能够帮助学生更加直观的理解声音传播的路径,而且在操作的过程中极大地提高了学习兴趣。笔者还引入实践观察法,让学生课堂上仔细观察、课后自主观察,提高学生观察的能力技巧。在观察小动物教学中,笔者指导学生在课堂上选择一些动物标本进行观察,在课后选择家庭饲养的小动物,或是其他途径进行小动物的观察。观察其特点并将观察所得记载下来,在班级开展交流活动,这样的教学活动极大地提高了学生参与度,而且破解了科学教学的难点,达到了很好的效果。在新型教学模式的研究中,笔者还注重充分凸显学生主体地位,在课堂上通过设置思考题、探究题的方式,将学生的注意力集聚到这些内容的研究上,鼓励学生独立思考,和其他同学特别是合作学习小组的同学进行讨论交流,以集体的力量来突破学习难点,这也是提高科学教学效率的一条重要路径。
  4. 拓展空间整合资源,保证科学教学立体发散。科学教学具有广泛的实践性和拓展性,教师一定不能局限于单纯的课堂,要积极向课外进行拓展,特别是要将课外资源整合起来。笔者在教学工作中采取课内外联动的方式,使教学发散开去取得实效。在“家乡的水资源”教学中,除了课堂进行分析之外,还要求学生在课外进行实地研究,通过查阅文献、上网搜集,以及在家长的陪同下实地考察的方式,了解家乡的水资源分布情况,知道家乡水资源的主要特点,水资源处于一种什么样的现状、面临什么问题,以及提出解决的建议措施,在这一过程中提高了学生的实践调查研究能力,也让他们在参与自然调查研究的过程中,加深了对学习内容的理解。
  四、 结束语
  针对当前小学科学教学的现状,广大教师一定要认真分析研究,强化改革推进,切实提高科学教学成效,全面提升学生科学素养。
  参考文献:
  [1]李煦阳,李伟诗.卓越小学科学教师的培养体系建构[J].平顶山学院学报,2017(03).
  [2]王献敏.素质教育背景下小学科学教育的思考[J].才智,2017(22).
  作者简介:贾赛,江苏省徐州市,邳州市港上镇十房小学。


提示:
本文标题为:小学科学教学现状分析研究
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