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在劳技课中渗透品质教育

更新时间:2018-03-22 所属栏目:论文范文

作者:虞文进 来源:考试周刊 2017年103期
  摘 要:劳技课是素质教育的重要组成部分,也是培养学生创新能力和实践能力的重要途径,把学生造就成为“有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
  关键词:小学;劳技课;素质教育
  在劳技课教学中,我校力求坚持以素质教育思想为指导,从”适应学生的终身学习,适应学生的未来发展“出发,在传授劳动知识,培养劳动技能的同时,非常注重学生劳动素质的培养,教学取得了令人满意的效果。
  一、 端正思想,加强劳动观念教育
  随着社会发展,大多数的家庭生活在条件得了极大的改善,而最大的受益者要算独生子女了。但是,正确的人生观、幸福观不会自发产生……于是,不少家庭中小皇帝、小公主出现了,有的全家人围着孩子转,有的“望子成龙、望女成凤”心切,整天就知道让孩子学习再学习,只要他们学习成绩好,即使为所欲为,父母也心甘情愿,他们过着衣来伸手、饭来张口的生活,连最轻松、最简单的劳动也与之无缘了。在学校里,他们对从事体力劳动不屑一顾,有的甚至看不起劳动,不愿做普通劳动者,不愿参加一些公益性的劳动活动,不珍惜别人的劳动成果。试想连手都不想动的人怎么能提高自己的能力,发挥自己的潜力呢?即使他们有能力、有潜力、也会逐渐衰退。而劳技课的开设正好可以培养学生正确的劳动观念。因为劳技课所授的内容都是一些日常生活在的基本常识、通过劳技课的教学,一可以培养学生对身边事物的兴趣,使他们勤于动手,勤于思考;二可以通过一些具体的劳动实践使他们感受到动手劳动所带来的乐趣,认识到劳动是人类得到生存、发展的基本条件,劳动创造了人的本身,劳动创造了世界,劳动也改造着世界,让他们从小养成热爱劳动、尊重他人劳动成果、勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风,形成正确的劳动观念。
  二、 加强劳动技能的培养
  素质教育强调学生德、智、体、美、劳及心理等全面发展。学生的劳动实践是劳技课教学活动的重要组成部分,是学生掌握劳动知识、形成劳动技巧、发展智力和创造力的有效手段。这就需要教师有计划有步骤地训练与指导学生进行一些劳动实践,使他们掌握一些简单的劳动知识和技能。具体方法是:
  (一) 抓好课堂教学。课堂教学是学校对学生进行教育的基本途径,也是进行劳技教育的主要渠道。要搞好劳技教育必须抓好劳技课这一关键,为了把劳技课上好,首先从教师做起,学校选用了热爱劳技教育的教师任劳技课。虽然我校的多数教师不是农专毕业,但在上课前每位教师对所教内容都能认真钻研,熟悉各种劳动技能。根据学科特点始终坚持做到自己先下水,获得第一手感性材料,并请教有关专职教师,力求理論与实际相符,为上好课打下良好的基础。同时利用电教设备,优化课堂教学,培养学生的劳动情趣。每周一节的劳动课,要想取得较好的教学效果,优化课堂教学是很必要的。劳动素质是我国劳动人民必备的。无论什么样的职业都离不开劳动基本素质,从小培养学生劳动基本素质是教师的责任。教师在教学过程中,要结合课本中的有关内容,阐明劳技课对学生获取知识,发展智力,提高学习能力的积极作用,引发学生参与劳技学习的积极性。
  (二) 抓好实践活动。先以学校为基地,我校地处农村,有劳动实习基地。为了把劳动基地搞好,学校在财力非常紧张的情况下想方设法修整改进了实习基地,开辟了种植园。由班级承包负责,管理责任到人。在老师的指导下,学生亲自翻土、打垄、播种。在种植园里种了莴苣、萝卜、大蒜、葱等蔬菜。并实行轮流管理制,及时给蔬菜松土、浇水、施肥、除草、喷农药。当蔬菜获得丰收时,把它们卖给学校食堂,增加了经济收入。同时还在操场的四周种上了柏树、玉棠花、栀子花、棕榈树、黄杨木等花草树木。并在每棵树上挂上一块小木牌,上面写着“请爱护树木”。晴天坚持每天早晚都给树上浇水。经过师生三年多来的共同努力,我校现已初步成为“三季有花,四季常青”的学校。其次,结合课本上所学的知识让学生实践。如:在教学《蛋的几种烧法》时,先问学生喜欢吃鸡蛋吗?再让他们说说吃过几种不同烧法的鸡蛋,然后联系课文所学内容,让学生掌握烧鸡蛋的理论。再布置实践活动,让学生回家准备好炉子、锅、鸡蛋、食盐、酱油、味精、茶叶、茴香、桂皮及糖等。在家长的指导下学煮五香茶叶蛋,最后把煮好的蛋拿到学校来评比谁煮得茶叶蛋味道最好。又如:学完《种花》一文后,,号召全校高年级班的学生每人种一盆花,并利用“六一“节,举行全校花展,各班初评,学校总评。好的进行奖励,差的予以鼓励。这样做既美化了校园,陶冶了情操,激发了学生的劳动热情,提高了学习的积极性,又加深了对所学知识的理解。
  三、 通过劳技教学,培养学生创新意识
  素质教育不仅要培养学生的记忆水平,说明水平,而且要培养学生的探索性水平,即学生的创新意识。劳技课的实践性很强,几乎每一节知识都要求动手去做,一旦做起来,学生们就会遇到许多新问题,就会有许多新的发现。日常生活中的一些小发明、小制作都是在亲手实践的基础上完成的。在日常生活在中,注意让学生收集各种废旧材料(如:纸盒、旧毛线、可乐瓶、包装袋等)。在学生动口的基础上,让他们动手,动脑。制作挂图、标本、刺绣,并参与小制作。学校对学生的作品要做定期评比。以增强学生参与的兴趣。同时要鼓励学生大胆想象,精心设计。如:在教学《制作灯笼》这课时,让学生自己设计制作灯笼,其步骤是:先把设想中的灯笼用铅笔在纸上描画出来,然后再搜集材料试做。最后再评议谁制作的灯笼最美观,最坚固。结果学生设计了许多形状各异,颜色鲜艳的灯笼,真可谓是八仙过海,各显神通。这样做不但掌握了所学的知识,而且可以挖掘学生的潜力。促使他们对日常生活使用过东西进行改进,激发他们创新的热情,使他们在劳技课的实践中,体会到劳动给自己带来的乐趣,从而激发学生的创造性,使创新精神在实践中得到升华。
  总之,教师在劳技教学过程中,要把握时机,注意培养学生高尚的道德情操丰富的科学文化知识、较强的实践和动手能力及良好的身体心理素质,而这些正是素质教育的重要内容,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面协调的发展,成为国家的有用人才。
  作者简介:
  虞文进,浙江省金华市,浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区。


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本文标题为:在劳技课中渗透品质教育
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