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翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

更新时间:2018-03-29 所属栏目:论文范文

作者:徐东 来源:考试周刊 2017年105期
  摘 要:当今世界经济和技术都在快速发展着,这也带动了教学模式的变革,现如今一种新型的教学模式“翻转课堂”颠覆了传统的教学模式,让学生成为了课堂的主体,取得了良好的教学效果。本文将结合当今数学教学的现状,探析翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用。
  关键词:翻转课堂;初中数学;教学模式
  一、 引言
  《新课标》要求教师应以学生的知识经验为基础因材施教,培养学生的自主学习能力。而翻转课堂正是把课堂学习知识和课后完成作业的顺序颠倒,让学生在课前进行课堂内容的学习,在课堂上对知识进行内化,提高学习效果。
  二、 “翻转课堂”的具体内涵
  翻转课堂教学模式起源于美国,依靠互联网的普及和计算机技术的发展。因为翻转课堂主要以网络视频教学手段为主,所以学生只要有网络和电子产品就可以进行学习,并且强大的网络可以让學生不依靠老师也能学习到更多的内容,这样学生在家中可以提前对学习内容进行预习和学习。
  翻转课堂首先重新构建学习过程,学生在课前就能学习课堂内容。其次教学视频短小精悍并且具有针对性,让学生可以短时间内根据自己的需要挑选视频学习。最后课后巩固方便有利,,因为视频结束后学生可以进行小测验来巩固知识,也能在后台给老师提交疑难点方便老师在课堂上集中解答。
  三、 “翻转课堂”应用于初中数学教学的可行性
  (一) 提高学生的学习兴趣
  虽然如今教育在提倡改革,但是课堂还是以传统的教学方法为主,教师仍然是课堂的主体,做着知识搬运工的工作,课堂上给学生自主学习的时间并不多,与学生的交流互动也很少,这样很容易让学生失去思维能力,失去对学习的兴趣。
  翻转课堂主要以视频教学为主,图文并茂的教学方式会让学生对学习更加感兴趣,很多学生都会被数学概念弄昏头脑,但是简短的、具有针对性的微视频能让学生轻易地利用熟知的网络掌握学习内容。
  (二) 数学学科的特点的要求
  数学本身就是一门逻辑性很强的学科,它对学生的理解能力、思维能力和空间想象力都有着很大的要求。但是课堂压力大,教学进度快、强度大,老师的精力也有限,即使明白学生差距很大也无法对每一个学生因材施教,导致学生较难适应初中数学的教学模式,教学效率得不到提升。
  翻转模式的教学视频可以让学生根据自己的情况选择不同的视频学习,不仅节省了老师因为少部分同学不懂而赘述的时间,也能提高学生学习的自由性和灵活性。
  四、 “翻转课堂”应用于初中数学教学的具体措施
  (一) 老师做好课前准备工作
  虽然翻转课堂教学模式要求学生在课前学习课堂内容,但是毕竟直接关系到教学效率的高低,所以也要做好充分的课前准备工作。因为是以视频教学为主,所以要对视频的质量做好把关工作。老师首先要充分地认识到本节课所学习内容的重点和疑难点,利用网络、课本、教学参考书等相关资源,录制好本节课内容教授的视频。让学生课前观看,要求学生记录下自己不懂的问题,可以在课前收集学生提出的疑难点,在课堂上与学生进行探讨,对知识进行二次内化,加深印象,提高课堂效率。
  相似三角形是初中数学知识的一个重点,经常要花很多时间进行教学,老师可以把相似三角形的含义以及论证方法等一一举例说明录制成不同的视频给学生,让学生根据自己不懂的地方挑选视频观看并记录下不懂的地方,等到课堂上可以对这些问题集中解决,大大节省了课堂时间。
  (二) 把握课堂时间
  学生通过课前自主开视频的方法进行学习之后,节省了老师在课堂上讲授的时间,因此要把多余的时间用来培养学生的思维能力和动手能力,要让学生成为课堂的主体。在课前观看视频时留下的疑难点,可以通过小组合作或者和老师共同探讨等方式解决。老师在课堂上主要为学生解答疑问,总结出有探究价值的问题让学生共同分组解决,老师巡视各小组的协作学习情况并给予纠正和帮助,必要时可以动手做一些实验加深理解。
  (三) 及时进行课后反思
  温故而知新,所以对课堂学习内容应该进行及时的巩固和总结。课堂结束时,老师可以让各小组上台分享交流自己的学习经验或是对本节课内容的理解。课后老师也可以给学生留下习题和小测验,让学生在不断的练习中,发现问题、解决问题进而能够更好的掌握和巩固总结知识。翻转课堂中的评价应该更注重于学生在学习过程中的主动性和积极性,对于表现良好的小组以及测验和练习完成情况不错的同学应当给予一定的鼓励。
  比如说初中数学教学难点一元二次方程的学习中,能够正确认识一元二次方程或是解题正确率较高的同学应该给予奖励。对于练习结果并不理想的同学,老师在课后可以根据反馈再次进行指导,为需要帮助的同学进行课后巩固,提高班级整体学习效果。
  五、 结语
  翻转课堂教学模式借助于信息技术的发展,对学生因材施教,激发学生对数学学习的兴趣,运用于实际教学能够有效地提高教学效果,值得我们进行为研究学习。
  参考文献:
  [1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2014.
  [2]白守忠.试析翻转课堂教学模式在中学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2016,(04):130-131.
  [3]孙少平,于欣.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用研究[J].职业,2015,(12):137-138.
  作者简介:徐东,江苏省江阴市,江阴市长泾第二中学。


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本文标题为:翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
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