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论初中英语预习与课堂学习的有效结合?

更新时间:2018-03-31 所属栏目:论文范文

作者:丰艳 来源:考试周刊 2017年105期
  摘 要:初中英语是一门基础性的学科内容,要提升初中英语教学效率,教师要充分认识到课前预习与课堂教学之间的关联性的意义,可以采用课前预习与课堂学习相结合的手段和方式,促使学生能够在课前积极主动地学习英语,较好地提升学生的英语独立学习和思考的意识和能力,从学生的英语学习态度、学习方式等方面入手,较好地自主学习英语相关知识,从而达到初中英语课堂教学的事半功倍的效果。
  关键词:初中英语;课前预习;课堂学习
  初中阶段的英语学习是一个复杂而系统的内容,部分学生在这个过程中表现出极为吃力的学习状态,难以真正融入到初中英语的知识学习之中,无法生成初中英语的素养和能力。为此,教师应当将初中英语课前预习引入到课堂教学之中,明晰和了解初中英语课前预习与课堂教学之间的关联性,有效地设计初中英语课前预习作业,实现对学生的课前预习的指导,更好地促进学生的英语自主学习能力的提升。
  一、 初中英语课前预习的重要性及其与课堂教学的关联性分析
  初中英语课前预习可以使学生提前预知课堂教学的内容,在课前预习的过程中进行独立学习和思考,使学生充分明晰初中英语学习的目标,在课前预习中锻炼学生的自主思考和解决问题的能力。同时,初中英语课前预习还可以较好地促进英语课堂活动的有效性,通过学生的课前预习,可以使学生在带着自己预习中的问题进行课堂学习,并在初中英语课堂中提出自己内心的疑问和困惑,较好地进入到师生互动、生生互动的交流和讨论氛围之中,形成轻松、愉悦的初中英语课堂环境,极大地调动学生进行英语学习的积极性和热情,更好地提升课堂英语教学活动的有效性。
  初中英语课前预习与课堂教学具有关联性,学生可以通过自主的课前预习,,了解英语知识技能的关键点,并对课堂知识进行针对性的累积和学习,由此也显现出课前预习与课堂学习的正相关系,如果学生的课前预习较为充分和全面,則可以快速进入到对课堂英语知识的学习之中,获得较高的英语课堂学习效率;而如果学生的课前预习较少,则难以快速进入到课堂英语学习之中,无法掌握初中英语相关的知识和技能。
  二、 初中英语课前预习的方法思考
  1. 合理地设置课前预习任务及问题
  在初中英语课前预习的过程中,教师要根据学生的不同英语知识层次和水平,合理地设计课前预习任务和问题,采用差异化的课前预习设计方法和策略,引领不同层次的学生能够积极主动地进行课前预习思考和学习。对于学困生而言,可以让他们利用工具书进行问题的解答或任务的完成;对于中等生而言,则要求他们通过课前预习把握文章的重点和难点,完成课文中的知识练习任务;对于优等生而言,则要求他们能够书写自己的读后感,对文章进行概括归纳和总结,还要进行课外阅读的拓展训练,增强他们的英语综合素养。例如:在牛津译林版初中英语“Finding your way”一课中,教师可以采用差异化的课前预习策略,要求差等生掌握课文中的英语单词及词组即可,并能够了解不同单词的时态变化情况;要求中等生能够把握整个篇章的具体内容和关键点,能够通过倾听表示方位的句型,判定其具体位置,以锻炼他们的独立思考和问题解决的能力。要求优等生要能够进行拓展式的学习,并能够“Talk about different ways to different places”,从而使每一个学生都能够掌握相应的英语知识和技能。
  2. 明确课前预习的目标
  在初中英语课前预习的教学之中,教师还可以结合学生的实际,明确课前预习的目标,使学生在课前预习的过程中不至于出现偏差,较好地提升初中英语教学质量和效率。例如:在牛津译林版初中英语“Zhalong—A special place”之中,教师就要明确学生的课前预习的目标,要使学生通过课前预习,思考和探究野生动物对于自然和人类的重要性,由此激发学生热爱自然、保护自然的热情,并通过具体的课堂教学情境和场景的布设,较好地实现英语课堂的师生互动,激发学生运用英语的交际能力。
  3. 教会学生英语学习的方法
  在初中英语教学中,教师要充分认识到“授人以鱼,不如授之以渔”的意义,要指导学生掌握初中英语课前预习的学习方法,可以让学生依循生词预习、词汇预习、课文预习、语法预习的流程,进行英语知识和技能的把握。例如:在牛津译林版初中英语Unit 1 know yourself中,先可以让学生预习课文中的生词:energetic、curious、sculpture等,进而预习并掌握英语篇章的内容和段落大意,较好地掌握初中英语的知识和技能。
  4. 实现课前预习与课堂教学的有机融合
  在初中英语教学之中,即要认识到课前预习的重要意义,也要将其与课堂学习相结合,教师要科学合理地设计教案内容,引领学生进行针对性的、有效性的课前预习,并在课堂上进行灵活的引导,使学生明晰课文学习内容的重点和难点内容,并对自己感觉疑难的问题进行独立思考和重点解决,可以通过工具或小组合作的方式,进行英语知识的探究和学习。最后在课后还要进行反思,对学生的英语学习兴趣、态度、情感等方面进行全面的评价,更好地推动初中英语教学的顺利开展。
  总之,要注重在初中英语教学中的“教”和“学”两个方面,使初中英语课前预习与课堂学习有机地结合在一起,较好地提升初中英语的学习效果。
  参考文献:
  [1]蔡月昕.课前预习在初中英语教学中的意义和策略[J].新课程(教研),2010(12).
  [2]杨燕芳.初中英语教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊,2016(01).
  [3]齐春梅.如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊,2015(32).
  作者简介:丰艳,江苏省溧阳市,溧阳市周城初级中学。


提示:
本文标题为:论初中英语预习与课堂学习的有效结合?
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