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浅谈小学数学教学中的德育渗透

更新时间:2018-04-12 所属栏目:论文范文

作者:高君 来源:考试周刊 2018年32期
  摘要:新时期下,经济全球一体化不断深入,我国逐渐走向社会主义道路,为实现中华人民伟大复兴的中国梦而奋斗,而作为小学生来说,对他们的思想道德教育也要引起高度的重视。在小学中,学生的数学水平越来越受到人们的关注。作为一名数学教师来说,一定要将教学和德育相结合,运用不同的教学方法,提高学生的德育素质,从而增强小学生学习的积极性。
  关键词:小学数学;德育渗透;措施
  在社会不断的进步下,对于建立在发展基础上的德育来说,就是以提高学生的基本素质为教学目标。深刻小学生的德育教育素质,积极的引导小学生向着好的方向发展,这对社会以后能否快速的发展起着较为重要的作用。小学的数学老师应该积极地把德育与数学结合起来,努力寻找把德育渗透到数学中的方法,以提高小学生的德育素质和学习的积极性,只有这样才能培养出能为国家做出贡献的栋梁。
  一、 小学教学中德育渗透的措施
  思想道德教育无论是对大学生、中学生还是小学生都要进行,而对于德育教育而言许多老师认为是由德育老师进行工作的,其实这种理解是狭隘的,德育工作是每一个老师都应该重视的工作。对于小学数学来也不例外,小学数学的重要性对一个学生而言是重大的,影响是深远的。把德育教育渗透到数学中,能够不断的提高学生的思想品德,而且能够促进学生心理的健康发展。因此,数学老师要积极的探究如何能够把数学和德育有机的结合到一起。下面将做具体的阐述。
  (一) 充分发挥老师的模范作用
  在小学数学的教学中,老师在与人进行交流时的谈吐,穿着是否整齐,态度是否认真勤恳,老师的一言一行都在潜移默化中深深的影响着小学生的学习以及心理成长。老师好的言行举止对学生能够产生重要的影响,对学生以后的健康发展至关重要,因此,老师要起到一个好的榜样的作用。在数学课上时,老师一定要讲的耐心,每个问题在黑板上写的时候都要工工整整。例如,在教小学生加减的时候,一定要按照严格的列竖式的原则进行计算;在画横线的时候一定要使用直尺进行划线。只有这样小学生们才能够模仿老师,自己在计算时也会严格列竖式以及划横线时使用直尺,从而在以后的学习和生活中无论做什么事情都会比较认真规矩。另一方面,老师在对待每一位学生时都要公平,对任何学生都不能存在偏见,要做到一视同仁,尊重每一位学生的想法,只有这样才能在言行上教会小学生尊重他人,不对别的学生产生偏见。老师良好的言行都会对学生以后的学习和生活产生至关重要的影响。
  (二) 充分找到数学中存在的德育关键点
  通过进行深刻的剖析,可以看出无论是在小学数学课本中的例题还是习题,都存在着许多的德育的关键点,而作为一名数学老师,在讲课时一定要充分的挖掘出这些关键的元素,进一步在课堂中把相关的德育因素渗透到数学中去。例如,在给小学生讲解“秒”的概念时,在进行笼统的给小学生讲完后,要给他们讲解实际的例子以助于他们了解“秒”的概念,对“秒”有一个充分的认识。比如,在2014年奥运会中,刘翔以12秒91的成绩拿了冠军,可以给小学生播放相关的视频,同时在视频中可以加入火箭飞离地球的瞬间,可以让小学生体会在极短的时间里火箭飞行的距离,从而让小学生深刻的认识“秒”的概念。这时数学老师,可以给学生讲解,时间过得很快,一眨眼就没了,因此要充分利用每一分钟,每一秒钟,不要浪费宝贵的时间,从而让小学生们珍惜时光。因此,只有将数学和实际结合起来给小学生们进行讲解,,不仅可以提高小学生的德育素质,而且还可以提高小学生的学习积极性。
  (三) 从生活中把德育渗透到数学中
  在数学教学中,因为数学的学习本身就比较枯燥乏味,老师更应该注重把德育教育渗透到生活中,让小学生从生活中学习到数学,因为用事实说话是最有说服力的。老师在教数学的过程中,在课后要让小学生充分接触身边的人和事,这样能够起到意想不到的效果。例如,在课本中有这样一道题,一个工人一天工作6小时,那么两个工人一周工作多少个小时呢?在给小学生们讲解完这道题目后,可以让学生回到家问问自己的父母,一天工作多少个小时,一周又工作多少个小时呢?在让小学生们了解父母的工作情况后,他们就会认识到父母工作的不容易,能够让学生深刻的体会到父母的艰辛,这样学生回到家后可以主动的帮助父母做点家务活,多多孝顺自己的父母,从而减轻父母的负担。再比如,回家问问父母的生日是哪一天,离他们的生日还有多少天,换算成小时还有多少个小时,这样能够让他们对父母的生日记得更加的深刻,从而增加小学生对父母的爱。另一方面,在小学四年级学完简单的统计以后,可以让学生回家后主动调查自己家一个星期用掉多少垃圾袋,进而一个月、一年用多少,然后结合环保的知识,让学生深刻的认识到环境保护对人们的重要性。
  (四) 把德育渗透到古代的伟大数学家材料之中
  在小学数学课中,老师应该主动把德育渗透到古代以及近代的伟大数学家的故事中,让小学生学习他们伟大的爱国情操,对小学生进行爱国教育。例如,在一千五百年前,中国最伟大的数学家以及天文学家祖冲之成为了全世界第一個把圆周率进行了精确的计算,并且精确到了6位小数,再比如,在对小学生讲解除法的时候,可以把哥德巴赫与华罗庚进行对比,讲我国著名的数学家华罗庚先生的故事,虽然年幼时没有受到正规的数学教育,但是仍然挡不住他对数学知识的渴望,为我国的数学事业做出了巨大的贡献,这样可以让学生了解到我国的伟大从而让学生产生爱国情操,增强学生对我国发展的自信心以及民族荣誉感,进一步的增强学生的爱国意识。
  二、 总结
  总而言之,把德育渗透到小学的数学中是一项在数学教学中新的突破,也是对传统教学模式的一个补充。数学老师应该尽可能地去寻找方法把德育渗透到数学中去,在教学中根据数学的特点,将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机的结合在一起,在不知不觉中内化学生心理的品质,这样不仅提高学生的道德素养,而且还可以增强学生学习的积极性。
  参考文献:
  [1]徐洪芳.浅谈小学数学教学中如何渗透德育[J].文理导航·教育研究与实践,2016,(8):154.
  [2]刘晓琴.浅论新课改下小学数学教学中的德育渗透[J].软件(教育现代化)(电子版),2016,(9):180.
  [3]邢栩鹃.浅谈在数学教学中渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育——小学数学渗透德育[J].新课程·小学,2014,(9):152-153.
  作者简介:
  高君,辽宁省大石桥市,石桥小学。


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本文标题为:浅谈小学数学教学中的德育渗透
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