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调控自如 方得始终

更新时间:2018-04-16 所属栏目:论文范文

作者:边妮 来源:考试周刊 2018年34期
  摘 要:教学活动是师生双边的共同行为,高效的教学既离不开学生的主体,更需要我们教师的悉心指导,需要教师科学有效的引导。高中英语学科作为对学生发展具有重要影响的学科,在教学过程中,我们教师要充分发挥教师的引导功能,教会学生自我调控,从而真正意义上激活学生,让他们切实参与到英语新知的探究中。
  关键词:英语;自我调控;运用策略
  培养学生调控学习策略是英语课程标准的重要内容,体现了以生为本的原则,以尊重和信任学生的差异发展为前提,注重学生语言运用技能的培养。调控策略指导,能在培养学生自我学习意识的基础上,注重学生认知心理活动的引导,让学生从自我计划、自我体验、自我互动中进行自我总结反思,注重从实践运用中培养学生的自我归纳整理能力,帮助他们形成丰富的思维灵感。自我调控的过程就是学生理解感知不断深入的过程,也是学生语言表达不断规范的过程,可以满足他们多样化的发展需求。
  一、 借力导学案,自我发现问题
  导学案的运用,能使得学生在自我预学的基础上找到问题,利于他们在深入探知的过程中发现更多的精彩,从而生发出对英语学习的浓厚兴趣。运用好导学案,能使得学生在深入探知问题过程中找到更多的有效信息,获取更高效的学习方法。运用好导学案,更能使得学生在不断强化识记中丰富感知思维和方法,提升学生的英语素养。
  导学案运用,让学生在自我发现问题和深入探求中形成丰富的问题意识。如,在高中英语模块六“Unit 1 Laughter is good for you”的Reading “Stand up for your health!”阅读中,结合语篇表达的“Comedy is very good for our health”表达主题,可给学生创设相应的导学案,建议他们在深入阅读探知中找到相应的学习重点。很多同学从词汇整合、语句运用、语法识记等方面进行深入探知,主动根据相应的问题筛选出有效信息。结合学生的自我理解感知不同,引导他们就“What did you read from the text?”中相关问题进行归纳,帮助他们从相应的理解感知的过程中开阔视野,丰富感知思维,帮助他们从相应的学习素材中强化识记运用。
  运用好导学案,能使得学生在最大限度找出自身学习问题的基础上,获得更多真切认知,利于他们在有针对性深入探知中强化记忆,深化学生对新知的理解。学生根据自我发现的问题,能够主动深入查漏补缺,帮助他们在自我修补问题中增强综合运用能力。
  二、 合作化交流,,自我认知体验
  实践出真知,能便于学生在主动灵活运用的基础上发现更多的问题,利于他们在有效的整合资源中获得更多有价值的信息。合作化交流,利于学生在接近真实的语言环境中深入学习,便于他们在彼此合作中生成丰富思维灵感。
  合作化探知,让学生在自我认知体验中能够获得丰富感知。如,在高中英语模块八“Unit 1 The written world”的Reading “Appreciating literature”教学中,可引导学生就“Do you know classical literature?”进行同桌间交流,让他们积累丰富的认知感悟。在此基础上,可要求学生就“Which information did you get from the text?”和“How to appreciate literature?”进行小组讨论交流,帮助他们将自我理解感知主动转化实践运用。合作交流,让学生由单个的学习个体向合作的群体转变,利于他们深化理解感知,增强综合运用能力。
  合作交流运用,能使得学生在主动转变学习认知思维方式中强化记忆,从而生成丰富的语言知识。借助合作引导学生深入探知,能使得学生在彼此相互学习的过程中,增强语用的准确性和灵活性。借助合作,能使得学生在不断强化认知体验中收集更多的学习方法,生成多样化学习思维策略。
  三、 反思式整理,自我发展提升
  自我调控是学生对自己英语学习过程和方法的反思,是对自身认知感悟的一种总结。注重反思策略引导,能使得学生在深入总结中获得深度感知。通过反思式归纳整理,能使得学生对自我学习过程有更多的深刻感悟,无疑这对于增强学生英语的综合运用能力,会有明显的促进作用。
  注重反思式策略引导,能使得学生获得深度感悟体验。如,在高中英语模块四“Unit 1 Advertisting”的Reading “Advertisements”教学中,可要求学生在结合“Reading A”中习题理解感知中围绕“The importance and value of advertisements”进行深入总结,帮助他们在自我整理中梳理出自身的理解感知。通过总结,学生对“How to use advertisements correctly?”和“Why do we need advertisements?”能有更为准确和全面的理解感知。以这样的方式进行总结,能使得学生在深入歸纳总结的基础上获得更多的全面理解,能有效培养学生的发展创新意识。根据学生的归纳总结,可引导他们就上述问题进行整理,让他们在深入总结中生成丰富的思维灵感和语用技能。
  多引导学生归纳总结,能使得他们在不断聚焦核心要点的基础上强化识记,利于他们在有效整理总结中丰富认知思维,激活学生的内在潜能,引导学生实现高效自主学习。反思归纳整理,利于学生在主动调整优化学习策略和方法中生成主动探索的激情,增强学习的主动性和创造力。
  总而言之,调控式学习策略指导,能使得学生在充分发展问题、探究和解决问题的基础上,获得更多的综合语用知识,使学生在主动预学、合作探知和深度总结中提升语用能力,形成敏锐语感。关注学生自我调控策略指导,让学生的自我理解感知更加深入,有助于提高学生语用的灵活性和准确性,不仅极大地提升学生的英语素养,更让英语教学更加高效。
  作者简介:边妮,江苏省淮安市,江苏省清江中学。


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本文标题为:调控自如 方得始终
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