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多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用

更新时间:2018-04-18 所属栏目:论文范文

作者:马菊琴 来源:考试周刊 2018年34期
  摘 要:长久以来,我国的英语教学经常采用传统的教学模式来进行教学,一般采用的方法有讲授法和翻译法,传统的教学方式忽略了学生的自主学习能力以及把英语应用到实际生活中的能力。英语作为一门语言学科,在教学过程中应注重情境的创设,而如今随着科学社会的发展,电子信息技术也逐渐应用到英语教学中,并且发挥了重要的作用,因此,在新课改以及新型社会环境对社会人才新要求的环境下,应该重视多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用,本文将对此进行探析。
  关键词:多媒体辅助;初中英语;情景教学
  我国长期以来学习英语的方式主要以班级为单位进行班级授学,而且教学方式手段比较单一,主要是老师讲学生听的模式,此外,在应试教育的影响下,“哑巴英语”的情况在学生们的学习中普遍存在着,学生的英语学习逐渐出现了高分低能的情况,为了解决现阶段我国英语教学中存在的问题,教师们应该重视新型社会发展状态下对自主实践人才的要求也需要相对应的表现在教学中改变传统教学方式。在初中阶段的英语学习中,迅速发展起来的教育技术以及多媒体网络技术为英语学习提供了新的平台,引起了众多教师在运用多媒体技术创设情境的初中英语教学模式方面的探讨。
  一、 多媒体辅助及其优势
  多媒体辅助是指多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。随着科学技术的发展和普及,多媒体计算机的教学逐步应用到各教育领域并取代传统的教学方式发挥出重要的作用。在初中英语教学中用多媒体辅助教学有着重要的意义,教师通过将多媒体途径和情景教学法的方式相结合,可以为学生创设活泼生动有趣逼真的生活和学习情景,多媒体可以利用其跨时间空间资源广泛的特点帮助英语教授教学有益于营建优越的对话情形,借此营造良好的学习氛围,拓展学生们的学习内容,激发学生学习兴趣,提高学生将所学英语运用到实际生活中的能力,养成学生们自主学习的能力,最终达到提高学生英语学习效率,使得“哑巴英语”的问题得以解决,最终提高学生的学习效果。
  二、 多媒体辅助在英语教学中的应用
  英语中的情景教学需要教师根据学生的特点和心理特征,进行生动有趣的教学设计,在教学过程中采取一系列有效的教学方法让学生置身于真实语境中来学习语言。情景教学的教学方式,不仅把抽象枯燥的语言学习化为活泼生动的情景,同时能激发学生的学习热情,培养他们的学习兴趣,改变以往英语教学枯燥乏味的现象,让学生在不一样的教学情境中取得不一样的学习效果。那么,多媒体辅助教学要如何应用到初中英语情景教学中,发挥其作用呢?
  (一) 图画动画化不可知为可知
  多媒体辅助可以解决传统教学中受实际条件状况的限制,传统英语学习因为环境的限制不能随意变化,使得教学课堂缺乏生动性和逼真性。而多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能,能将声音、图像、文字很好地结合起来,使学生闻其聲、观其形、临其境。将现代教育技术和多媒体介入到英语教学中可以极大地丰富英语课堂的方式和结构,初中英语教学过程中,学生在遇到实际生活中无法感受到的英语学习内容时,就可以利用多媒体技术创设情景,这样一来可以化不可知为可知,将抽象化为具体,可以直观形象、生动活泼地向学生展示教学内容。不仅有利于教师方便快捷地向学生传授教学内容,加深学生对学习内容的理解,扩大学生视野。例如,英语学习中在对学生进行词汇学习时,一些陌生的,生活中不常见的单词便可以借助多媒体的手段向学生展示图片,给学生直观地呈现出单词的具体代表含义。如学习beach(沙滩),camel(骆驼),church(教堂教会)等一些在生活中不常出现的事物时,出示相关图片动画并且将这些单词的音频文件也利用其中,将生字词配上生动有趣的图片再加上声音给学生视觉上和听觉上的感受增加学习趣味。
  (二) 煞有介事说英语
  在英语教学的过程中,老师可以利用多媒体方便快捷容易操作,教学效果好的特点,积极创设情境,让学生从书本中走到生活中,让学习内容变得活灵活现,而不是枯燥乏味的呆板知识,这就需要老师根据教学内容以及学生的学习情况积极创设情景,体验情境,为学生开口说英语创设条件,深入理解课文内容。首先可以根据学生学习能力一开始先让学生模仿英语对话,如在学习“What’s this in English?”一课时,可以设计两个动画小人在互相问答,如,A问What’s this?这时候“This is an apple.”一个苹果小朋友跳着出现在屏幕上,然后让学生对动画片段进行情境再现。让学生有模仿的对象,在模仿中练习英语口语,其次也可以采取学生感兴趣的方式设计一些活动,如“英语歌手大赛”,“电影配音等”对学生不同的学习英语能力进行锻炼,可以用多媒体播放英语歌,让小组合作听歌拼出完整的歌词,或者也可以剪辑相关英语动画片段,让学生给该片段配音等充分利用多媒体优势为学生开口说英语创造条件,让英语真正活起来。
  (三) 设计问题教语法
  在初中的英语学习中,英语语法对很多学生来说都是学习英语中遇到的一到大难题,英语的表达习惯跟汉语不同,相应的其语法也有所不同,学生在学习语法知识点时不能轻松简单地掌握到知识点内容。这时候教师便可以利用多媒体辅助,化难为易,,将把对学生来说比较困难的语法知识点转化成简单的对话问题或阅读,让学生在情境中学语法。例如老师在进行宾语从句的教学时,可以给学生播放一些同学或老师出去旅游的图片或动画,在观看完以后询问学生:“Could you tell me where they go?”“Where do they start?”等问题,引导学生感受宾语从句的语言情境,激发学生思维,于对话问答中提高学生的语法运用能力。
  总之,在科学技术发展的新型传播方式下以及社会对培养高素质人才要求的情况下,教师们应重视多媒体辅助在英语情境教学中的应用,并积极在教学过程中实施,提高教学效果。
  参考文献:
  [1] 苗宇.多媒体辅助在初中英语教学中的应用研究[D].延安:延安大学,2014.
  [2] 褚玉静.多媒体辅助教学手段在初中英语情景教学中的应用[J].中学生英语(初中版),2014(5):123.
  作者简介:马菊琴,甘肃省临夏回族自治州,甘肃省康乐县第三中学。


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本文标题为:多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用
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