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浅析思维导图在初中英语词汇教学中的运用

更新时间:2018-04-20 所属栏目:论文范文

作者:张红菊 来源:考试周刊 2018年34期
  摘 要:本文通过思维导图的概述,提出了思维导图对初中英语词汇教学的意义,给出了思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略,并且提供了在不同词汇学习阶段使用思维导图的方法,旨在为提高英语词汇教学效率提供理论参考。
  关键词:思维导图;初中英语词汇;教学
  一、 思维导图
  思维导图最早是由英国心理学家提出的一种教学方法,包括构图过程和构图结果。思维导图用于我国的教育界已经有一定的时间,它通过发散性思维,将知识框架搭建起来,帮助学生学习,是一种发散性的非线性笔记。基于其良好的教学效果,倍受教育界的推崇,已经被应用到各门学科的教学中。
  二、 思维导图对于初中英语词汇教学的意义
  词汇教学一直是初中英语教学的重点和难点,英语是一门语言性学科,而英语词汇则是英语教学的基础。初中学生接触英语时间短,还未形成一套高效完整的英语学习方法,再加上英语的语言习惯和汉语习惯大相径庭,这就使得大部分学生在学习英语词汇时,往往苦不堪言,经常是学了后面的就忘了前面的。思维导图可以通过搭建词汇网络,将相互联系的一类词汇通过思维网络编织在一起,极大地提高了学生学习词汇的效率,同时也在无形当中培养了学生的思维导图思想,促使他们构建自己的相关词汇思维网,进而提高学生的英语词汇学习效率,为他们后续的语法句型学习奠定良好的基础。
  三、 思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略
  (一) 运用思维导图,进行新词汇学习
  初中英语词汇的学习,词汇量比较大,再加上缺乏经常性的复习,容易出现学新忘旧的现象。针对这种现象,教师可以在教学过程中,借助思维导图,建立起新旧词汇之间的有效联系,引导学生将学习到的新单词和之前学过的相关词汇搭建起来,通过搭建思维导图,可以加深学生对单词的记忆,同时也在反复联系的基础上逐渐熟练这种搭建思维导图的方法。一旦学生掌握并熟练了这种学习方法,便可以在后续学习中面对新单词,很轻松地建立起相关词汇之间的联系,这对于他们理解词汇主旨、学会单词的表达方式也有很大的帮助。
  (二) 利用思维导图,记忆英语的词缀和词根
  英语单词大部分是由词缀、词根、基础词组合起来的,因此熟练地掌握词缀词根对于英语词汇的学习有很大帮助。在日常教学过程中,教师可以利用思维导图,将一类词汇词缀和词根联系起来,并且可以生成一些新的单词,即派生法。教师可以用思维导图的方式,指引学生记忆联想更多具有相同前后缀的单词。例如“un”前缀,它表示的是“不”、“非”的意思,教师可以基于这种基本含义,搭建和“un”前缀有关的一系列单词供学生学习,通过这种方法,可以使学生快速记忆所要学习的单词,同时达到举一反三,扩充词汇库的目的。
  (三) 利用思维导图,掌握同义词、近似词、反义词
  和汉语词汇一样,英语词汇的学习过程中,同样需要掌握某些同义词、近似词、反义词。为了使学生快速掌握,并深刻记忆,教师可以从基本单词出发,为学生构建同义词、反义词和近义词的思维导图,通过这种方式,学生可以很轻松地将这类词汇学习整合并加以掌握。
  (四) 利用思维导图,掌握形近词
  字母是构成英语词汇的最基本元素,,在一些英语词汇中,仅仅是一个字母的区别,却有天壤之别的汉语意思。面对这类单词,在学习过程中学生常常会产生混淆,分不清楚,进而导致词汇准确率低下。这就要求教师在教授过程中,将这类词汇之间的不同,從意思到使用场合,再到表达方式分析对比,以思维导图的形式总结出来,以便于学生区分学习,再通过老师的讲解,更进一步加深记忆,下次再遇到这类单词,就不会混淆出错,有效地提高了学生记忆并运用单词的准确性、有效性。
  四、 思维导图应用在词汇学习的不同阶段
  (一) 预习阶段用好思维导图,奠定课堂学习基础
  45分钟的英语课堂时间非常有限,在如此简短的时间内要实现教学目标,尽可能地使课堂教学效率最大化,就必须要安排学生提前预习相关知识。为了提高课前预习的效率,教师可以利用思维导图的形式,将课堂上要介绍的新单词搭建出来,以便于学生有目的、有节奏地进行预习,在心里先对英语词汇有个基本概念,这样可以极大地提高预习的效率,从而为高效的课堂学习奠定良好的基础。
  (二) 课堂阶段借助思维导图,提高词汇学习全面性
  学生在教师课堂词汇教学的过程中,不但要求掌握词汇的拼写、音标,还要掌握词汇的表达意思、词汇的时态等等。因为需要掌握的词汇量比较大,仅仅依靠课堂的板书和讲解,学生很难对这些词汇进行有效地学习。教师可以利用思维导图,将一个单词的音标、拼写、表达意思、时态等等组合起来,供学生学习,学生通过清晰的思维导图脉络,掌握起来就更加容易。
  (三) 复习阶段利用思维导图,巩固词汇记忆
  初中学生在进行了一段时间的学习后,就积累了一定量的单词,但是由于缺乏及时的、经常性的反复记忆,又很容易忘记。因此,在词汇的学习过程中,复习是一个不容忽视的重要阶段。为了减轻学生的复习负担,提高记忆效率,可以借助脉络清晰的词汇思维导图,帮助学生将学过的单词组合起来,并且在脑海中形成印象,加深对词汇的理解。
  五、 总结
  总之,思维导图是一种有效的学习方法,利用思维导图,学生可以搭建清晰的学习框架,清楚相关知识点之间的脉络联系。在日常教学过程中,教师应该尽量对学生进行引导,让他们自己学会搭建相关词汇的思维导图,并通过这种方法增加词汇的储备量、扩大知识面、拓展学习层次,进而提高学习效率,为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
  参考文献:
  [1] 蒋争著.英语词汇的奥秘[M].北京:中国国际广播出版社,2004.
  [2] 刘星慧.思维导图在高校英语阅读教学中的实践研究[J].长治学院学报,2016(6):97-99.
  [3] 唐欣欣.运用思维导图式的方法优化大学英语教学的实践研究[J].中国科教创新导刊,2014(1):38.
  作者简介:张红菊,湖北省武汉市,武汉市铁四院学校。


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本文标题为:浅析思维导图在初中英语词汇教学中的运用
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