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发展核心素养追求高效课堂

更新时间:2018-04-25 所属栏目:论文范文

作者:陈坤兰 来源:考试周刊 2018年40期
  摘要:“发展学生核心素养,追求高效课堂教学”是教学永恒的主题,是教师永远的追求。“核心素养”是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;什么是“高效课堂”?课堂集中表现为教师教得轻松,学生学得愉快,在学习过程中,获得有效的知识与能力。“发展学生核心素养,追求高效课堂教学”从“激趣为先、方法为重、求异思维促生成”三个方面做了尝试。
  关键词:核心素养;高效课堂;兴趣;导语;重点;问题;训练;求异思维
  “发展学生核心素养,追求高效课堂教学”是教学永恒的主题,是教师永远的追求。什么是“核心素养”?是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;什么是“高效课堂”?课堂集中表现为教师教得轻松,学生学得愉快,在学习过程中,获得有效的知识与能力。如何“发展学生核心素养,追求高效课堂教学”呢?笔者在多年的教学实践中主要从“激趣为先、方法为重、求异思维促生成”三个方面做了尝试。
  一、 激趣为先,是实现高效课堂的前提
  苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’。”激发兴趣就是点燃这“火药”的导火索。于漪也曾说:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲望激发出来,教学就成功了大半。”因此,教师要善于用自己的智慧去点燃学生学习的热情,激发学生学习的欲望,这样的课堂才会生机勃勃,充满活力。
  二、 方法为重,是实现高效课堂的关键
  1. 精导语
  课堂是学生学习的主阵地,学生是学习的真正主人。而导语是课堂教学的开场白,导语设计得如何,往往对课堂和教学效果起着不可估量的作用。精彩的导语,能诱发学习热情,能扣人心弦,引入知识的海洋;成功的导语,又是思想的电光石火,能给人启迪,催人奋进,对学生起到潜移默化的教育作用。导语设计贵精短,例如在教学《富饶的西沙群岛》一课,我设计的导语是:西沙群岛水美鱼肥,海底各式各样的珊瑚美极了,沙滩上美丽的贝壳千奇百怪,西沙群岛还是鸟的天下呢!请欣赏——(西沙群岛图片),美美的语言,漂亮的图片一下子吸引了学生,,让学生融入风景优美、物产丰富的西沙群岛情境之中。
  2. 抓重点
  抓一发动全身。在教学中,一篇文本往往有很多值得讲的内容,很多老师经常会陷入“教什么”“怎么教”的困境中,所以一篇文本往往被拆得支离破碎,被“细细”去讲解。看似“面面俱到”,实则“面面不到”。不如抓住文本的一个点、一条主线去进行拎读,再夯实敲碎,让学生实实在在地收获“这一发”。如教学二年级语文上册《称赞》一课。我在学生读准、读通课文的基础上,抓住重点“称赞”一词,分几个步骤:(1)找到称赞的句子。(2)读句子,弄清楚是“谁”称赞“谁”?(3)“谁”能干?哪里看出他能干?一个比一个好,“好”在哪里?顺势理解“粗糙”,体会他的“认真”。(4)称赞给对方带来了怎样的“魔力”?(5)仿造句式,说一句“称赞”他人的话语。通过“称赞”这一发,让学生顺藤摸瓜,循序渐进地深入地理解课文内容。
  3. 妙提问
  陶行知在《创造的儿童教育》中提出:“发明千千万万,起点是一问。禽獸不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”显而易见,问题是学习的先导,是关系到教学成败的大事。课堂上问什么,怎样问,应掌握火候,选准时机,巧设疑难。例如在教学《翠鸟》一课,文中有句话“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”教学时,我提出质疑:小朋友们想捉一只翠鸟饲养,是说他们不爱鸟吗?再找找文中有哪些句子告诉我们小朋友们爱鸟。通过教师这一问,很自然地把学生牵引到爱鸟、保护动物、保护环境的意识行动中来。
  4. 优训练
  课堂练习是课堂教学的重要环节,可以帮助学生连加消化和巩固新知,又可以帮助学生实现知识的扩展和深化。《小学语文课堂教学常规》中也规定:每节课至少要留出5至10分钟的课堂练习时间。可见语文课堂练习设计的重要性,这就要求教师们精心设计课堂练习,精讲多练。
  三、 求异思维促生成
  阅读是学生的个性化行为,一千个读者就有一千个哈姆雷特。《语文课程标准》也强调:阅读教学应提倡标新立异,允许学生见仁见智地解读作品,对作品进行创造性地思考。因此,在教学中要重视学生独特感受、体验和理解,鼓励学生各抒己见,教师穿针引线,巧妙点拨,发展学生求异思维。例如在教学《从现在开始》一课时,在学生明白:猴子当上万兽之王,是因为猴子说了一句话“从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”我将学生分成两方:一方选择猫头鹰、袋鼠当万兽之王;另一方选择猴子当万兽之王。引导学生展开辩论,说明自己的理由。在激烈的辩论中,学生的思维得到碰撞,语言得到升华,灵性得到开发。通过辩论,学生进一步认识到“当王”的意义,懂得知识是无穷的,同时又促进了学生创造性思维的生成。
  总之,打造高效的语文课堂,发展学生的核心素养,是语文教学的生命,就要让学生成为课堂学习的真正的主人,让学生快乐学习、收获感动、放飞梦想、张扬个性、形成能力,让每一个学生都能健康成长。
  作者简介:陈坤兰,福建省龙岩市,福建省长汀师范附属小学。


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本文标题为:发展核心素养追求高效课堂
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