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有效利用自然资源开展主题教育活动

更新时间:2018-04-26 所属栏目:论文范文

作者:景枫 来源:考试周刊 2018年40期
  摘要:教育家陈鹤琴先生指出:“大自然、大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。”主题教育活动是围绕一个中心内容来开展的活动,将各个领域整合到一起,充分调动幼儿的多种感官参与体验,促进幼儿各方面能力的发展。我们充分利用各种自然资源,如动物、植物及自然界的沙、水、石头等纳入主题活动中,让这些成为更好的教育资源,让孩子们在大自然中观察、探索,从而获得更多的知识。
  关键词:幼儿教育;自然资源;教育活动
  一、 关注自然资源,优化教育环境
  《纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。大自然中有着丰富的教育资源,我们本着“贴近生活”“因地制宜”和“变废为宝”等原则,给幼儿创设支持性环境,立足儿童视角,重新审视环境对幼儿发展的意义,从班级环境、户外环境两个块面进行优化。
  1. 优化班级环境
  首先在各个区域中,注重提供多元的开放性材料,以满足幼儿的不同发展需求,来推动幼儿创造力和深度思考的发展。结合自然课题的研究,我们提供了大量的自然材料,如石头、树叶、树枝等元素,孩子们在低结构、自然的、生活化的材料中引发更多的探索。在班级环境创设、主题墙的布置中,我们用大自然中的各种材料替代了纸、kt板等,充分利用树枝、树叶、木块等进行装饰,营造了一种原生态的班级环境。
  2. 优化户外环境
  我们将大大小小的石头搬进校园的角角落落,收集树桩、竹筒给孩子搭建了一些游戏屋,并在小屋中将家长们收集来的锅碗瓢盆投放到其中,让孩子可以自由游戏;利用废旧轮胎进行组合隔断,添置了涂鸦区、沙水一体区、角色区等。
  我们通过与孩子们的对话,了解他们对环境的理解及需要,引导他们自制设计图,引发经验的互动,鼓励他们动手設计他们所喜欢的环境;我们专门开辟了种植区“开心农场”,与孩子们种一些简单易长的蔬菜与农作物,带领孩子们参与管理,了解蔬菜、农作物的生长特性,发现其生长环境及生长过程,并引导幼儿做好观察记录。
  二、 妙用自然资源,感受生态美
  1. 园内资源
  大自然是对幼儿进行教育的极好教材。春天到了,幼儿园里蔷薇花开了,爬满围墙,我们带领孩子们进行观察写生活动;滑滑梯时,孩子们在草坪上寻找皮球虫,小心翼翼地放在掌心,三五成群地观察着、交流着;水泥地上,爬满了一群黑色的蚂蚁,它们忙着搬运食物,有的守在洞口,孩子们会目不转睛地观察着;在我们的“一米菜园”里,各种蔬菜、农作物成熟了,五颜六色,我们带领孩子们观察、采摘蔬果,体验丰收的喜悦。
  2. 园外资源
  我们还利用园外自然资源,开展了丰富多彩的活动,我们带领孩子来到小区寻找树叶,观察树叶,感受秋天的色彩斑斓,并开展了捡树叶、踩树叶活动,还将落叶围成圆圈跳格子,进行跨跳的体育游戏。我们围绕主题活动,开展了参观华山公园的实践活动,通过观察植物的果实、不同的树等活动,让孩子们实地领略到了秋天大自然的美。
  三、 善用自然资源,构建园本特色
  1. 利用种植园地,开展教育活动
  大自然即活教材,我们有效利用种植“一米菜园”开展体验教育活动,每周安排固定的体验时间,根据不同年龄段幼儿的能力发展,围绕大地厨房、自然艺术、生态建设、生态游戏、幼儿园艺式的种植。从植物的日常照顾到生长过程进行一系列的观察、维护、收获、品尝环节。如我们结合自然角种植的大蒜,开展了《好吃的大蒜》的活动,通过亲历剪大蒜、洗大蒜、炒大蒜、品大蒜的过程,从原来的排斥大蒜到后来的喜欢吃大蒜。秋天里,一米菜园里的果实丰收了,我们带着孩子们拔花生、挖芋头、摘南瓜,并带领孩子们将这些果实进行清洗、切块,制作成各种美味食物,最后让孩子们进行品尝,他们体验到了丰收的喜悦和劳动的乐趣。
  2. 捕捉资源,生成主题活动
  在实施园本课程中,随着主题的推进,我们会根据幼儿的需要和兴趣出发,留有1-2周的班级个性化主题拓展,一方面丰富了主题的活动内容,另一方面主题的开展也更贴近幼儿生活需要。例如:在开展主题活动《动物王国》时,孩子们对幼儿园养殖区的小羊“奶茶”很感兴趣,于是基于他们的兴趣,生成了小微主题《我和奶茶的故事》,前期孩子们制定活动计划书,并展开调查,与家长一起收集有关羊的品种、羊的食物;并且孩子们每天利用游戏活动时间去喂养小羊,放养到指定区域,,下雨天的时候,会将小羊牵回羊屋;还开展了观察小羊、写生等一系列的活动。在孩子们一日活动中,我们关注并记录他们活动的过程,尝试挖掘分析判断有价值的信息,提取后续活动所要的线索,生发实施班本小微课程。我们充分利用自然资源,生成了一系列的主题活动,如:“扁担花会死吗”“奶奶菜”“芹菜流转记”等。
  3. 依托课题研究,推动园本发展
  在主题课程园本化的过程中,我们基于生态教育理念,牢牢抓住“体验教育”特色,利用自然资源开展活动,让孩子体验快乐。在摸索中,我们初步形成了《自然资源体验课程》的框架,整理出了各个年龄段的教学内容和目标,形成了以动物类、植物类、季节和气候等为内容的主题活动,后期我们将在此基础上,将大地厨房、自然艺术、生态建设、生态游戏、幼儿园艺五大板块不断深入与丰富到特色课程中去。
  大自然蕴含着无穷的科学教育素材,它具有课堂教学无法比拟的优势,我们应充分利用自然资源,带幼儿到大自然中去认识、探索,从而让他们在观察中获取经验和知识,在探究中成长。
  作者简介:景枫,江苏省常州市,常州市新北区三井街道华山幼儿园。


提示:
本文标题为:有效利用自然资源开展主题教育活动
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