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浅析互联网时代初中生物实验教学问题及对策

更新时间:2018-05-07 所属栏目:论文范文

作者:陶云霞 来源:考试周刊 2018年40期
  摘要:互联网时代的到来推动了人类社会发展,使大量现代化技术被应用到教育领域,初中生物实验教学也不例外,同样在该时代背景下得到了教学质量及效率上的提升。所以本文基于互联网时代,对初中生物实验教学问题及对策进行了详细分析。
  关键词:互联网时代;初中生物;实验教学;问题及对策
  初中生物实验教学对初中生物教学质量提高有着积极作用,提高初中生物实验教学质量是各初中生物老师的重要教学目的。互联网时代背景下,信息技术、计算机技术及多媒体技术等已经成为有效的初中生物实验教学方法,有效具体化和形象化了生物实验教学原理,进而提高初中生物实验教学质量。对此,本文作者根据自己初中生物教学经验,探讨了互联网时代初中生物实验教学问题,然后基于问题分析和提出有效对策。
  一、 互联网时代对初中生物实验教学的影响分析
  (一) 有效改善了初中生物实验教学的现状
  第一,现时代我国初中生物实验教学还存在实验设备不先进、实验内容不丰富等问题,影响到了初中生生物实践能力的提高,而互联网时代的到来则完善了生物实验技术及设备,使生物实验更加科学化和丰富化。第二,互联网技术的应用有效提高了初中生对生物实验的学习积极性及兴趣,进而改善了初中生物实验教学效果不佳的现状。
  (二) 能够有效提高初中生物实验教学质量及效率
  第一,互联网能够加快信息的传播速度,加快了信息化发展,使初中生物教学信息化水平得到提高,进而改善了初中生物实验教学环境,使学生能够更加全面的了解到生物实验原理,从而提高实验教学质量。第二,互联网涵盖很多先进技术,如多媒体、计算机等技术,这些技术应用于实验教学,能够具体化和形象化实验原理及实验步骤,使学生能够直观和清晰的了解到初中生物实验原理及操作步骤,故而提高实验效果,使初中生物实验教学质量得到有效提高。第三,互联网时代背景下,仿真实验技术已经被广泛应用于各学科实验教学中,生物实验教学也不例外,有效激发了学生对生物实验的学习兴趣及积极性,进而提高初中生物实验教学质量及效率。
  二、 问题分析
  (一) 考试及评价机制没有发生质的变化
  尽管我国初中教育制度不断得到改革和创新,也在一定程度上提高了初中教育质量及效率,但在初中考试机制及评价机制上并没有进行完善和改革,还受到应试教育的影响使用笔试的考试方法。初中生物实验教学也不例外,也同样受到应试教育的影响,导致老师过于注重笔试考试成绩而轻视日常学习表现成绩,打击了学生的学习积极性。另外,有的老师还是错误的认为生物实验只需要进行简单的理论讲解就可以掌握,不需要参与到实际的生物实验中去,这导致很多高分低能学生出现,阻碍了学生创新能力提升。
  (二) 重理论,轻实践
  虽然在互联网时代背景的影响下,初中生物实验教学中应用到了很多先进技术,丰富了实验内容,激发了学生学习兴趣,但很多生物老师并没有跳出“满堂灌”的教学模式,依然整堂课都在讲理论知识,一直认为理论是教学的核心及重点,轻视或完全忽略了实践教学的重要性,因此生物实验教学得不到重视,导致生物实验教学质量难以提高。
  三、 对策分析
  (一) 提高初中生物老师的专业知识水平及综合素质
  第一,初中生物老师要积极转变自己的教学观念,要意识到通过实验教学培养学生实践能力是必要和重要的,转变满堂式及灌输式教学理念。第二,要与时俱进提高老师的信息技术应用水平,以在生物实验教学中规范化应用信息技术、多媒体技术及计算机技术,从而具体化及形象化实验原理及步骤,,进而加深学生对生物实验知识、原理及操作步骤的理解及记忆。例如,在对“观察叶片的结构”进行实验教学时,老师可以通过网络收集相关实验视频,并利用多媒体的视频及图像功能将临时切片制作实验过程展示给学生,让学生能够直观、具体的观察和了解到实验原理及步骤。第三,提高对实践教学的重视度,即老师在进行生物实验教学时不仅要详细讲解实验理论知识,还需要留取足够的时间让学生进行实验操作,以培养和提高学生们的生物实验动手能力及实践能力。
  (二) 将互联网技术引入实验教学中
  第一,老师可以利用互联网技术制作实验小视频,然后将视频传输或复制给学生,让学生自行在课下观看,以满足课堂下学生的生物学习要求。第二,组建班级微信群、贴吧和网站等,将实验中的重难点知识总结、融合并放置在这些交流平台上,以帮助学生更深刻的理解实验中的重难点,从而提高生物实验教学有效性。第三,实验前鼓励学生利用互联网参与到实验讨论中,并引导学生对实验进行大胆假想,然后根据假想设计和操作实验,最后验证实验,这样不仅调动了学生的生物实验参与积极性,还加深了学生对生物实验基础知识及原理的理解。
  (三) 不断培养和提高学生的自主学习能力
  第一,引导学生自主探究生物实验知识。即让学生在课下利用互联网进行探究,以加深对实验原理的理解。第二,引导学生利用互联网观察实验过程,以调动学生自主学习积极性。例如在种子萌发探究实验中,老师可以将学生分成若干小组,并将不同种子分给不同小组,然后将种子种植原理告知学生,最后让他们自行种植种子,并观察种子的萌发过程。第三,引导学生利用互联网学习生物进化知识。例如学生可以利用互联网收集资料及图片,以加深对生物实验知识及原理的理解。
  四、 结语
  总而言之,初中生物实验教学对于初中生提高生物学习效率来说是非常重要的,能够加深学生对生物知识原理的理解及记忆,并提高学生的生物实践能力,故提高初中生物实验教学质量及效率对于初中生物老师来说是必要的。互联网时代下,很多先进的现代化技术都被应用到初中生物实验教学中,具體化和形象化了生物实验原理及步骤,使学生对生物实验的兴趣及参与积极性得到提高,进而培养了学生的生物实践能力。故此,上文基于互联网时代对初中生物实验教学的影响,分析其教学问题及对策。
  参考文献:
  [1]马杰.浅析互联网时代初中生物实验教学问题及对策[J].课程教育研究,2017(29):163-164.
  [2]王雅芬.注重初中生物实验教学,提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界,2016(4):269.
  [3]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智,2015(4):14.
  作者简介:陶云霞,福建省邵武市,福建省邵武市沿山中学。


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本文标题为:浅析互联网时代初中生物实验教学问题及对策
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