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新课程理念下高中数学教学中的问题及创新研究

更新时间:2018-05-31 所属栏目:论文范文

作者:樊晓峰 来源:考试周刊 2018年49期
  摘 要:高中数学是数学学习的重要阶段,在传统的教学理念中,数学成绩代表了学生数学能力的高低,然而在新的课程理念下这种应试教育所带来的想法观念逐渐被打破。在以前我国的高中教学中,普遍存在着效率较低的现象,学生一般对数学的兴趣不高,教学的质量和效率都受到影响,因此为了解决这一问题,就要对其中的影响因素进行分析进而找到创新的办法。本文从课前准备、教学过程和课后教学三个方面论述了如何构建新课程理念下构建高中有效的数学课堂教学的策略。以期为相关教师在数学教学中提供经验。
  关键词:高中数学;存在问题;新课程理念;创新研究
  一、 引言
  在新课改下,不仅仅对教学的方法和形式有要求。对于教材也实现了改革,要求教师进行创造性的理解和使用。因此数学教师在开展教学工作中。首先要基于数学教材,然后结合教学实际来对教材的内容进行创新。进而提高数学课堂的有效性和实用性。以期收到最大的教学效果,保障教学质量的同时,提高学生的学习效率。对于教材来说,很多时候并不是全部适应全国各地。因此,数学教师在教学工作开展中,应该充分的,对实际进行考虑,然后确定相应的教学工作,不断地提升学生的积极性,辅助学生形成自主学习的良好习惯,丰富学生的学习内容。
  二、 新课程理念下高中数学教学中的问题
  (一) 学生的兴趣不高,传统的教学模式单一
  在传统的教学模式中,因为数学很多时候有很多的数学公式并且在计算方面也有很多的难点,因此学生普遍缺乏对数学的学习兴趣,这就导致在教师的实际教学中,学生的注意力不足不能够全身心地投入到学习中。
  (二) 教师的教学方法与教学内容存在不足,情景脱离实际
  在教师的实际教学中,很多时候都存在着一个问题就是教学情景的建设问题,目前很多老师是因为需要所以建设,这就使实际的教学意义出现了偏差。在新的课程理念下,教师应该加强对学生思维能力的培养和创新。进行针对性的教学,在教学方法上要进行充分的研究,建设成熟有趣的教学设计方案,以满足学生的学习目标。
  (三) 学生的自主学习要适度
  我们现在普遍的注重对学生的自主学习能力的培养,在以前的教学模式下,很多时候,学生缺乏自主学习的能力,这不仅使学生的学习片面而单板,并且还会严重的影响教学的质量。而如果自主学习过度,学生就会刻意的选择自己错误的学习方法,而不会得到教师的指导和辅助,这就会严重的制约学生的数学能力的提升。
  三、 新课程理念下高中数学教学目标
  (一) 提高学生的学习兴趣
  学生只有对课堂有兴趣,才会对学习中遇到的问题进行研究与讨论,才会不断地向老师请教和学习。才会对课外的知识进行自发的学习与研究,在研究讨论,请教学习的过程中不断成长,进而来提高自身的知识,而这也在一定范围上反馈了教学的有效性,因此为了提高教学的有效性,首先就要全力的提高学生的学习兴趣。
  (二) 培养学生良好的学习习惯
  良好的学习习惯,是学生提高学习能力的关键。因此,为了提高教学有效性,还要注重对学生学习习惯的培养。教师应该注重提高学生的自我思想,提升其思维水平,帮助其逐渐形成独立思考,独立解决问题的良好的学习习惯。
  (三) 强化学生有效的学习方法
  有效的学习方法可以在最大程度上提高学生的学习效率与学习质量。这不仅能够对学生产生有利的影响,也能方便教师进行有效的教学。进而在一定程度上提高课堂教学的有效性。
  四、 新课程理念下高中数学教学的创新方法
  (一) 通过启发教学来不断地提升学生的理解能力和自主思维能力
  在新的课程理念下,教师应该以学生作为教学的主体,一切教学目标应该因学生制定,要改变传统的“填鸭式”的教学模式。通过进行相应的启发,来不断地激发学生的思维能力。进而不断地提升学生的自主能力发挥,使学生能够充分地参与到教学中,在实际的教学中一定要結合教学的实际引入教学情境,而不能够生搬硬套。通过这些有效的教学情境来引导学生对问题进行思考,进而不断地提升学生的思维能力以及理解能力和自主学习能力。
  例如在实际的教学中学习函数的问题时,教师就应该抓住函数的特点对学生进行引导。抓住函数解题的技巧来不断地使学生对函数的认知发生改变,不再见到函数就头疼。并且还可以通过相应的多媒体课件来进行函数的自变量的教学以及在研究函数的单调性问题上可以结合多种实例来不断地引导学生自己进行集合的定义。通过这种引导式的思维来不断的使学生成为教学的主体不断的培养学生自身的学习能力。
  (二) 通过结构式教学
  教师在教学过程中,需要根据实际的教学情况,积极发掘合适的教学模式,为学生的学习创造更大的空间和条件,从而促进学生数学能力的提高。在教学过程中也可以采用结构式教学模式,通过对知识的系统整理和概括,完善整个知识体系,构建知识的脉络,使学生更明确清晰的掌握知识,加强对知识的概括能力
  (三) 要多利用多媒体导学教学模式
  多媒体在高中数学教学课堂上的运用可以极大地提高教学的效率,利用多媒体播放与实际教学有关的图片、视频等,可以较大吸引学生的注意力,使学生积极的参与到数学学习中去,促进数学课程的有效进行。运用多媒体教学使学生的视觉、听觉充分地调动起来,,让学生体会不同时间、空间的知识内涵,通过多媒体的运用,知识的学习更加生动,对于强化学生的技能和知识具有极大的帮助。
  五、 结束语
  数学作为高中课程的重要学科,在新形势下更需要我们高度的重视,作为教师要不断地创新教学模式,运用先进的技术手段,提高学生学习数学的兴趣和积极性,促进高中数学教学的有效开展。
  参考文献:
  [1]余俊旭.新课程理念下高中数学课堂教学创新途径研究[J].新课程·中旬,2014(9):102.
  [2]袁小云.新课程理念下高中数学课堂教学创新途径研究[J].教育现代化:电子版,2015(19):102.
  [3]陈玉伟.新课程理念下高中数学教学中的问题及创新[J].时代教育,2017(4):83.
  [4]任慧群.新课程理念下高中数学教学中的问题及创新[J].教育科学:引文版,00289.
  [5]杨芳.新课程理念下高中数学问题情境教学[D].山东师范大学,2007.
  作者简介:
  樊晓峰,甘肃省白银市,甘肃省白银市第九中学。


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本文标题为:新课程理念下高中数学教学中的问题及创新研究
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