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浅谈合作学习在高中数学教学中的运用

更新时间:2018-06-01 所属栏目:论文范文

作者:李志清 来源:考试周刊 2018年49期
  摘 要:本文主要针对合作学习在高中数学教学中的运用为重点进行分析,结合小组合作学习的意义为依据,从合作学习在高中数学中的具体运用策略方面进行详细的阐述,其主要目的在于探索合作学习在高中数学中的运用策略,为全面提高高中数学课堂教学质量奠定坚实的基础。
  关键词:合作学习;高中数学;具体运用;应用策略
  众所周知,当今社会经济日益发展,多元化快速化的新世纪,日新月异的经济发展水平也彰显出合作的重要性。随着教育体制改革的深入,高中数学课堂教学中也需要针对课堂教学实际引入现代化的教学方式,提高学生的课堂学习兴趣,培养学生的自主学习能力。本文主要针对合作学习在高中数学教学中的运用为重点进行分析,具体内容如下。
  一、 小组合作学习的意义
  高中的数学本身逻辑思维能力要求比较强,,学生在课堂学习的过程中,依靠教师的教学很难对知识全面进行理解,所以在实际的课堂教学过程中依靠小组合作的课堂教学形式,能够充分的调动学生的课堂学习兴趣,使学生能够参与到课堂学习中,提高学生的课堂学习兴趣。小组合作学习的过程中学生能够充分发挥自身的优势,为小组的学习成果提供自己的一份力量,从而培养学生团结合作的能力。在合作学习的过程中能够帮助学生在合作的过程中掌握不同的学习思维,为培养学生的创新能力奠定基础。
  二、 目前高中数学教学中合作学习应用的问题
  (一) 合作学习流于形式
  在新课改的背景下,我们高中课堂教学倡导小组合作学习。在目前的高中数学教学中,小组合作学习依然存在形式大于内容的现象。主要表现下以下几个方面:一是一些数学教师对小组合作学习没有深入了解,对于合作学习的灵魂并没有融会贯通;二是教师没有去精心的设计教学内容,往往在教学内容不变的情况下教学形式相对单一。这样的教学模式,即使在课堂教学中能够为学生营造一个良好的课堂气氛,但学生的参与度和积极性也不会太高。故而,高中数学教学中合作学习很多会流于形式,学生们对合作课堂的理解就变成了在课堂上完成老师交代的任务,这对学生语文素养的提高没有任何帮助甚至有时会产生反效果,让学生们对数学课堂产生排斥的心理。
  (二) 分组不合理,合作效率低
  有些数学教师在分组的时候比较随意,按照成绩或学号排名前后进行分组,这就有可能导致优异成绩的学生同时分在一组,成绩较差的学生分在一组,出现小组之间成绩和学习能力均差异比较大的结局。这种分组方式不利于小组合作讨论的进行,也影响了小组合作学习的结果,致使教学整体效率低下。
  (三) 教师自身缺乏小组合作学习的意识和技能
  在传统教学模式的影响下,高中数学教师一时间没有形成小组合作学习的意识,也掌握不了其中的奥妙和技巧,因而对于如何确立自己在分组中的位置、如何引导学生展开合作等问题无从下手。
  三、 合作学习在高中数学中的应用策略
  (一) 学生作为课堂教学的主体
  在合作教学的过程中改变传统的课堂教学模式,将学生作为课堂教学主体。课堂教学中合理的设置课堂教学情景,将课堂教学知识融入到情景教学中,使学生能够对课堂的知识点有更形象的了解,提高学生的课堂学习兴趣,使学生能够对课堂的知识进行主动的探索,将学生作为课堂教学的主体。比如在高中的数学课堂集合的学习中,将学生作为课堂情景中的一部分,合理地进行分组,每个组中都会有男女生,在小组中的男生属于男生集合,女生属于女生集合,所以每个小组必定都会和男女生集合有交集,课堂教学中用实际中的案例对集合知识进行讲解,使学生清晰的了解集合的概念。
  (二) 合理设置合作教学中的课堂问题
  在小组合作的学习中,教师要起到合理的引导作用,所以课堂教学中的问题设置要根据学生的实际情况。课堂中的问题要有适当的难度,使学生要经过认真的思考和驗证才能够得到答案。在划分小组的过程中要根据学生的综合实力进行分组,使小组在学习的过程中能够有均衡的实力,给小组合作学习的过程中形成良性的竞争。同时,合理的问题设置能够减少合作的学习中学生课堂学习的过程中学生胡乱糊弄课堂的情况。
  (三) 加强师生之间的沟通
  小组合作学习中,学生更容易发现课堂教学中知识实际运用的问题,及时地提出,教师也能够有针对性的解决问题。在课堂教学过程中,小组合作学习能够增加师生之间的有效沟通,使教师对学生有更深入的了解,将课堂的问题设计和情景教学的设计更加合理,不断提升课堂教学质量。比如在高中几何教学过程中,学生对立体几何的空间理解能力有限,教师采用合作学习,使学生在合作的过程中能够对立体几何的空间思维能够有基本的概念,加强学生在合作中对知识的掌握能力。
  四、 结束语
  综上所述,合作学习在高中课堂教学中的运用需要改变传统思想,将学生作为课堂教学的主体,课堂合作学习中对课堂提出的问题要合理,提高学生的学习动力,加强课堂教学中师生间的有效沟通,使教师对学生的了解更全面,提高课堂教学质量。在高中数学课堂教学中合理的运用合作学习,全面提高学生的课堂学习质量。
  参考文献:
  [1]欧阳志.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].亚太教育,2016(23):149.
  [2]姜莉莉.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究,2015(10):194.
  [3]王玉峰.高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育,2015(25):20.
  [4]蓝同磊.试论师生“学习共同体”构建的意义及其策略[J].当代教育论坛(宏观教育研究),2007(01):23.
  作者简介:
  李志清,一级教师,甘肃省武威市,甘肃省民勤县第一中学。


提示:
本文标题为:浅谈合作学习在高中数学教学中的运用
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