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中职数学教学中导学案的应用策略

更新时间:2018-06-12 所属栏目:论文范文

作者:何金梅 来源:教育界·下旬 2018年2期
  【摘要】中职学校是培养人才的重要基地,而数学教学又是中职教学的基础。因此,教师需要采取有效措施,调动学生对数学学习的热情,从而提高学习效率。实践教学证实,导学案教学法在中职数学教学中取得了很好的效果,应在教学中大范围推广并应用导学案。文章对中职数学教学中导学案的应用策略进行了详述。
  【关键词】中职数学教学;导学案;应用策略
  一、前言
  中职教师要积极改变教学方法,提高教学的有效性,进而提升学生的素养和能力。中职学生在毕业后面临着就业和继续升学两个方向,但无论学生如何选择,都需要学好数学知识。故而,教师可以利用导学案优化课堂教学内容和结构,实现减负增效的教学效果,促使中职数学教学顺利实施并完成教学目标。
  二、导学案概念简述
  教师集体探究,结合个人情况进行备课,而后再集体探讨共同制定方案,设计指导,以素质教育为教学目标设计的教学内容和方案,被称为导学案,主要用于引导学生主动参与教学,促使学生进行自主学习,并能够引导学生合作学习,是优化之后的教学方案。导学案的教学模式以学生为主体,通过合理的设计和规划,引导学生学会合作、创新,进而获得发展的机会。简单来说,,导学案是教师设计的、引导学生自主学习和探究知识的学习方案。导学案应包含学习重点、难点、目标以及预习、合作学习、教师点评等多个环节,需要教师按照章节精心设计教学内容,把控课堂教学时间以及教学进度,增强教学的实效性和针对性,进而提高课堂教学效率。
  三、中职数学教学中应用导学案的价值
  导学案是通过引导形式促使学生自主学习,在教师的引导下,预习新知识,并结合自身的知识能力探索和学习新知识,积极建立自身的知识体系。与传统教学模式相比,导学案可以在师生的高效互动中完成教学,且实现教学目标;同时,导学案能够调动学生的积极性,进而提高学生的学习效率,其在教学中的重要价值主要有如下表现。
  首先,中职数学教学中运用导学案能促使学生养成良好的学习习惯。导学案的教学方式需要学生提前预习教学内容,在预习过程中了解学习目标,进而将新知识教学与自身的数学能力结合,为学习做好充分的准备。同时,学生需要结合教师的指导,调整自身利用导学案学习的方法,从而提高自己的学习能力。其次,教师可以通过导学案把握好学习进度并激发学生兴趣。在中职学校中,学生的数学成绩以及学习能力等方面存在很大的差异,在新知识的学习方面,其学习效果也有很大的不同。而教师采用导学案的教学方式,能够帮助各个层次的学生学好数学知识,调整学生对新知识的学习。因此,教师应在中职数学教学中全方位落实导学案教学。再次,导学案可以帮助教师提升中职数学教学水平,提升学生的学习水平。导学案的教学方式,可以使学生在上课前复习巩固已经学过的知识,并在充满疑惑的情况下预习新知识。在自主学习过程中,学生的学习能力逐渐得到提高,从而提升中职数学的综合学习水平。同时,教师设计的导学案具有很强的目的性和针对性,便于对学生全面开展数学教育,进而提升教学水平。
  基于中职数学教学中运用导学案的价值,教师需要采取有效的策略,使其在教学中得以全面落实,以此提高教学效率和学习效率。在中职数学教学中运用导学案的具体策略有以下几种。
  四、中职数学教学中导学案的应用策略
  (一)科学设计导学案内容
  教师在设计导学案的过程中,应考虑到学生的能力和教学目的,使学生在教师的引导下主动学习。因此,教师设计的导学案应突出目的和引导的特点,同时,结合实际教学发生的变化,适当调整导学案。在中职数学教学中,教师导学案的设计质量直接影响到学生的学习效果,这就对教师设计的导学案质量有很高的要求。教师应根据具体的教学内容和学生的学习情况,调整导学案,在归纳教材知识的同时,应适当引入新的教学内容,利用引导式的教学激发学生兴趣。此外,教师在设计导学案的过程中,可以将知识以问题的形式呈现出来,促使学生主动探索问题的答案,对导学案进行科学的设计。例如,教师考虑到学生数学基础知识较差,进而结合教材内容,降低导学案的难度,在学生掌握基础知识之后,适当增加导学案难度,逐渐提高学生的数学能力。同时,教师需要全面掌握学生的情况,按照学生学习新知识的规律和能力,选择生动有趣且具有典型意义的问题引导学生学习,这有利于培养学生的思维能力,使学生在导学案的训练中学会举一反三。
  (二)指导学生利用导学案预习并进行检验
  中职学生因本身数学能力不高,在利用导学案预习知识的过程中,需要教师适当地指导并检验学生的预习效果。教师应在预习之前将导学案发给学生,使学生明确接下来的学习任务和具体的教学内容,并带着疑问学习。新课开始前,教师需要收回导学案,并通过测验等形式检验学生的学习效果,抓住并分析学生的普遍性错误,总结难点;而后利用课堂教学时间集中讲解,解决学生的疑惑和困难,进而提高教学质量和学习质量。例如,从检验中教师发现学生普遍存在的错误,对此进行针对性地讲解;而对于个别学生存在的问题,教师则选择在课余时间单独讲解,争取全面改善中职数学教学情况。
  (三)教师应大胆放手,引导学生自学
  导学案的教学方式主要是丰富学生对数学知识的体验,增强学生的兴趣和爱好,引导学生自主学习,进而自主构建数学知识体系。教师要对导学案进行充分运用。第一,教师设计的导学案应具有引导作用,启发学生思维,且需要在新知识教学的前一天发放给学生,使学生拥有足够的時间进行自学,便于掌握准确的反馈信息。第二,指导学生学会利用导学案。上课前教师要抽查学案内容,了解学生掌握数学知识的实际情况,而后针对学生的不足集中备课,调整教学方法。第三,教师要重视学生反馈的信息。在导学案教学过程中,通常是学生根据学案充分预习数学内容,并填写学案,将信息反馈给教师,而后教师根据学生反馈的信息组织课堂教学,帮助学生重新梳理知识。此外,教师在根据学生的反馈信息进行教学的过程中,应注意运用现代化的教学手段,激发学生的学习动机;在“导学案”教学中培养学生的数学思维,使学生确定学习目标,并自主学习与思考,从而获得知识,提高能力。


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本文标题为:中职数学教学中导学案的应用策略
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