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从学生差异角度谈中职英语分层教学活动设计

更新时间:2018-06-23 所属栏目:论文范文

作者:贺文丽
  [摘 要] 在中职教学过程中,学生个体间存在的差异性,,是一项不容忽视的重点,在英语教学活动中的表现更为明显。为了改善这方面的内容,不少老师针对学生的实际学习情况,采取了分层教学方法,提升了学生的学习兴趣,为中职生以后的学习和发展打下了坚实的基础。
  [关 键 词] 中职英语;学生差异;分层教学
  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)03-0090-01
  分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体,并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到了发展和提高。由于中职教学的特点,不少学生在英语学习过程中,表现出不同的理解能力。为了顺应素质教学的理念,达到全面化的教学目的,老师应该结合班级实际教学情况,提出一些具有针对性的教学方法,帮助中职学生养成良好的英语学习能力。
  一、当前中职英语分层教学中存在的问题
  (一)老师教学缺乏重视
  在实际的调查中发现,由于中职教学的属性,不少英语教学老师忽略了英语这方面的教学内容,对待分层教学工作,也并未给予高度的重视,导致学生的分组情况和实际学习情况处在“原地踏步”的状态。甚至在一些中职院校中发现,老师的分组过度流于表面化,并未对学生的实际学习展开有效的教学指导,这种“换汤不换药”的教学方法,也使学生丧失了学习的积极性。
  (二)学生学习不够积极
  当前中职文化课教学体制不够完善,导致有不少学生在英语学习过程中,学习兴趣不高,采取的方法不够多元,在老师进行分层教学之后,大多数学生仍旧采用“随波逐流”的学习方法,老师为其分别设计的学习目标被“抛之脑后”,课堂上的表现仍旧“我行我素”,久而久之,学生在英语学习过程中将会陷入恶性循环。
  (三)教学环境有待创建
  作为一门语言课程,英语教学需要相应的教学环境,这一点在分层教学中表现得更为明显。但是由于教师的不重视,学生的不积极,导致整体的教学环境出现了一些不和谐的因素。在实际的调查中发现,有些分层教学课堂成为老师个人的“独角戏”,而有些课堂则在布置学习任务之后,学生持有一种敷衍的态度进行学习,对教学技术和教学理念,并未进行及时的革新,对英语教学质量,造成了较为严重的负面化影响。
  二、改善中职英语分层教学的具体策略
  (一)设计有效的分层教学目标
  根据中职学生的学习差异性,老师在教学过程中,可以设计三种不同的教学目标,分别为初级、中级和高级等三个阶段。高级目标的内容不仅要正确完成课文中的习题,同时还要能用自己的语言来复述课文中的内容;中级目标要可以正确完成习题,并对那些重要的句子进行背诵;初级目标是对章节中短文内容和习题理解即可。与此同时,老师还可以根据不同的教学内容,为学生布置相应的学习任务。比如,对于每个章节中的词组、课文和课后练习的内容,学优生要进行全面化的掌握;而中等生要重点突破单词和词组的难关;学困生会读即可。
  (二)开展不同的分层教学活动
  关于教学活动的内容,老师也应该在分层教学的过程中有所体现。例如,在对话教学的内容中,由于不同层级学生的基础能力和认知能力不同,所以对于学优生,老师可以让他们利用例句来进行造句,而对于中等生和学困生,不妨让他们熟练掌握范本内容,并利用对话的形式,帮助他们进行练习,体会到学习的成功。比如在针对“How to respond to oral complaints”的内容进行学习时,初级学生的学习目标可以放在重点掌握how to reject a complaint和how to delay a complaint等句型内容上,而中等学生除了要掌握这些基本句型之外,还要能够利用和售后服务有关的日常用语,并在给定的情境下进行正确的应用;对于高级层次的学生,要让他们模拟真实的售后服务全过程,展开熟练的交流和练习。
  (三)进行必要的分层教学总结
  总结学习也是一项必不可少的内容,老师在教学过程中,要把握相关的教学重点,让学生回顾自己的学习目标和学习内容,展开行之有效的总结。例如,关于基本学习信息,像词汇、词组等方面的内容,可以让学困生来完成;而关于章节中的重点句型、语法内容的总结,可以让中等生来完成;对学优生来说,老师在这个过程中,不妨给出有关的教学题目,让他们进行有效的学习拓展,或者是以英语写作的形式,对课堂学习内容展开总结,将所学的内容囊括其中,加深学生的学习印象。
  总而言之,随着我国教学体系的不断完善,在中职英语教学的过程中,老师也应该从根本内容上入手,结合学生的实际学习情况,做出有效的分层教学内容设计。需要注意的是,在采用分层教学方法的过程中,老师应该了解教学中存在的弊病,作出合理化的教學补救,这样才能从根本上提升学生的学习质量。
  参考文献:
  [1]班洪艳.中职英语分层教学策略研究[J].现代农业,2017(5):109-110.
  [2]钱淑华.基于学生差异的中职英语分层教学活动设计[J].才智,2017(11):176-177.
  [3]王娟华.中职英语教学中的分层教学研究[J].成才之路,2016(32):48.


提示:
本文标题为:从学生差异角度谈中职英语分层教学活动设计
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