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以就业为导向的高职计算机教学改革分析

更新时间:2018-07-19 所属栏目:论文范文

作者:钟彩 来源:考试周刊 2018年57期
  摘要:高等职业教育是面向企业培养德、智、体全面发展的高技能应用型人才,教学的目的就是为了推销,教学质量的好坏将直接影响到学校就业率和学生的就业能力,本文以计算机教学为例,围绕“以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为核心”的教学方向,从学生在校计算机教学现状、教学改革方法、学生就业等方面进行了分析。
  关键词:就业导向;计算机教学;改革分析
  一、 引言
  我们高等教育经历了从精英化向大众化发展的历程,职业教育的快速发展使得学生入学条件放宽,现在高职院校生源来自普通高中、中专、职业高中,他们在学习方式、学习习惯以及学习能力等方面各有不同,教学方式上也要因人而异。我们在计算机教学过程中要面对各类学生,对计算机专业学生来说,不仅需要掌握扎实的理论基础知识,更要熟练运用专业技能,学校要以社会就业为导向,充分联系社会发展以及计算机人才的需求,确定最科学的人才培养方案,全面对教学模式进行优化。
  二、 高职院校计算机教学现状分析
  以就业为导向,加快高等职业教育改革创新是教育部提出的明确政策方针,是高等职业教育发展的根本宗旨和办学方向。计算机技术更新速度较快,各行各业都与计算机有关联,这就要求高校的培养方向要紧跟市场,就业市场对计算机专业人才的需求呈不断增长之势。高职院校培养的是面向社会的高技能人才,岗位针对性强,为适应当前严峻的就业形势,高职院计算机专业课程设置就要与市场相衔接,是直接面向就业而进行课程。在当前高职院校计算机专业教学中存在以下特点。
  (一) 教学内容与就业脱节
  随着计算机技术的普及,学生在高中就已经掌握了计算机基础知识。计算机专业课的教学都与学生就业岗位脱离。伴随着社会的进步,企业对计算机人才的需求逐渐提高,教学内容陈旧,不具备实用效果。
  (二) 课程设置不合理,实用性不强
  目前高职院校教材设置都偏向理论,有些教材章节内容已经过时,有的还在使用本科院校的教材,大部分专业教学内容过去陈旧简单,计算机技术更新日新月异,教材跟不上新时代发展,无法满足社会需要。
  (三) 教学模式与教学方式单一
  计算机专业是一门针对性比较强的学科,知识更新较快,计算机专业教学枯燥,而教师普遍采用传统单一的教学模式,缺乏教学思考和教学设计。
  (四) 重理论、轻实践
  学校偏重于对学生进行系统和理论教学,导致学生的理论基础有提高,实践能力很缺乏,不符合社会对计算机人才需求。高职院校学生是掌握生产第一线的技术型人才,过多地强调理论,造成本末倒置。计算机课程是一门实践操作下非常强的学科,教学的枯燥将直接影响学生的兴趣和热情。高职院校在教学过程中对于学生理论知识的培养比较注重,而对学生实践技能要求比较低。
  三、 以市场为导向的计算机教学对策
  高职院校教学培养的目的就是面向市场,我们在教学的过程中不能拘泥于理论,更不能应付式教育,必须紧跟市场、面向市场,以市场为导向。计算机专业是实践性、专业性强的学科,要理论与实际相结合,为地方经济发展输送高技能专门人才。
  (一) 根据市场需求,优化计算机教学大纲
  专业设置方向是适用市场的需求,是培养合格的专业技术人才的基本前提和要素。专业设置应以市场为指导、以就业为导向,市场需要什么人才,学校就应培养什么样的人才。由于计算机专业实效性强,各高职院校要对市场实行动态跟踪和调研。高职院校计算机专业与本科院校是有区别的,本科院校是主要理论,而高职院校是注重应用,IT技术更新较快,计算机教学大纲应该根据不同的就业岗位需求进行设置。
  (二) 以就业为导向,加强校企合作
  高职院校学生入学就是为了就业,好的就业渠道是提升学院社会影响的竞争力,也是学院对外宣传的名片。计算机专业的就业渠道广,各行各业都或多或少与IT有联系。在信息化发展的新时代,计算机专业是供不应求。高职院校要创新就业方式,与企业进行深度融合,强化校企合作。学生在校期间,就应建立实习的机会,做到理论与实践相结合。
  (三) 尊重学生个性,变革教学方式
  每个学生都有自己的个性,有自己的学习动力和方法,教师在教学的过程中要找到每个学生的特点,根据不同学生采用不同的教学方式,传统的教学方法已经难以适应高等教育工作发展的新要求,必须要有新的思路、新的措施。教师在教学过程中要掌握学生的个性,有针对性地教学,根据学生个性制定形式多样的教学方式方法。
  (四) 结合教学计划,采用项目驱动法
  项目驱动教学模式可以针对不同学生根据课程内容选用不同项目,这样有利于学生把计算机知识和专业知识相结合,然后把大的项目分别设计出一个一个小的项目,针对不同的学生采用不同的方法,教学计划要具有针对性、实效性、目的性,教学计划要面向企业需求。项目驱动法教学能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、建立高智慧的学习体系。
  (五) 提高學生创新创业兴趣
  学习兴趣是最好的老师,高职院校应开设创新创业课程,对学生进行创新思想教育,提高学生创业兴趣,让学生提前与市场接轨,为以后就业提供良好的畅通渠道。
  四、 结语
  综上所述,高职院校计算机教学应以就业为导向,务实而高效。
  参考文献:
  [1]赵胜勇.就业导向下计算机专业建设与教改的探索与实践[J].考试周刊,2011(6).
  [2]李剑.高职教育中的计算机教学模式改革研究[J].时代教育,重庆,2016(8).
  [3]陈薇.高职计算机基础课程项目驱动教学方法的探索与研究[J].中国科教创新导刊,2011(11).
  [4]邬俊阳.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略探析[J].信息技术教育与研究,2017(4).
  [5]周萍.以就业为导向的高职计算机课堂教学改革分析[J].江苏科技信息,2015(7).
  [6]莫文水.以就业为导向的高职计算机专业教学教改研究[J].教学创新,2016(3).
  作者简介:钟彩,,湖南省常德市,常德职业技术学院。


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本文标题为:以就业为导向的高职计算机教学改革分析
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